Она ребятишек с собою зовет.

Чтоб добрым и веселым стал каждый малыш

В фантазиях чтоб взлетал выше крыш!

Строил, лепил и трудом занимался,

Дружным чтоб был, ничего не боялся.

Верил бы он волшебству без оглядки,

Играл в догонялки, пятнашки и прятки

 

Май 2022
Воспитатель Евстигнеева Е.А.

В преддверии празднования дня Победы с ребятами подготовительной группы «Ромашка» и родителями была организована экскурсия к Вечному огню в парк М.Горького. Цель данной экскурсии –донести до сознания детей значение Великой Победы для нашего народа.
Перед экскурсией ребята изготовили звезду памяти для возложения к вечному огню.
В ходе экскурсии воспитанники подготовительной группы «Ромашка» прогулялись по центральному парку города, посетили главную достопримечательность нашего города мемориал с Вечным огнём. Воспитатель группы Евстигнеева Е.А. рассказала ребятам о том, что Вечный огонь является особенным воинским памятником, знаком благодарности тем, кто смог отвести от мира угрозу фашизма. Дети узнали, что к Вечному огню всегда приносят цветы, приходят, чтобы поклониться, постоять и помолчать. Вечный огонь горит в любую погоду: зимой и летом, в любое время суток: днём и ночью, не давая угаснуть человеческой памяти. Ребята вместе со взрослыми возложили звезду памяти и цветы к памятнику погибших воинов, почтили память героев минутой молчания под звук метронома.
Все мы, взрослые и дети, должны помнить, какой ценой завоёвано счастье. Наша память – наша сила. Пока мы будем помнить подвиг защитников Родины, мы несокрушимы, мы непобедимы.
Вечная память героям!

 

Консультация для родителей:
«Безопасность детей в сети интернет»
Евстигнеева Е.А.
Апрель 2022

Бурное развитие компьютерных технологий и широкое распространение сети Интернет открывает перед людьми большие возможности для общения и саморазвития. Сеть информирует, учит, рекламирует, продает, покупает, следит, контролирует. Сегодня количество пользователей российской сети Интернет составляет десятки миллионов людей, и немалая часть из них – дети.
По мнению ученых, современная информационная среда имеет значительный потенциал для развития и самореализации личности ребенка. Это и ресурсы открытых цифровых хранилищ библиотек, музеев, федеральных и региональных образовательных коллекций, образовательных сайтов и телеканалов. Современные сетевые средства позволяют не только «сидеть в контакте», но и совместно учиться, познавать новое, создавать авторские информационные продукты. Компьютер в наше время стал для ребенка и «другом», и «помощником», и даже «воспитателем», «учителем».
Перед тем как дети начнут осваивать Интернет необходимо обсудить и договориться о правилах поведения в сети. Прогуляйтесь по интернету вместе. Для того, чтобы ребенок понял, что такое хорошо и что такое плохо, недостаточно одних слов. Зайдите на несколько популярных сайтов, в социальные сети, в блогосферу. Покажите, как там все устроено, чего надо избегать и т. Д. Ребенок должен понимать, что Интернет – это виртуальный мир, где у каждого человека есть свое лицо и репутация, которую, как и в обычной жизни, нужно оберегать.
Рекомендации для родителей по организациибезопасной работы в Интернете

Правило 1. Внимательно относитесь к действиям ваших детей в «мировой паутине»:
Не отправляйте детей в «свободное плавание» по Интернету. Старайтесь активно участвовать в общении ребенка с Интернет, особенно на этапе освоения.
Беседуйте с ребенком о том, что нового для себя он узнает с помощью Интернет и как вовремя предупредить угрозы.

Правило 2. Информируйте ребенка о возможностях и опасностях, которые несет в себе сеть:
Объясните ребенку, что в Интернете как в жизни встречаются и «хорошие», и «плохие» люди. Объясните, что если ребенок столкнулся с негативом или насилием от другого пользователя Интернет, ему нужно сообщить об этом близким людям.
Научите ребенка искать нужную ему информацию и проверять ее, в том числе с Вашей помощью.
Научите ребенка внимательно относиться к скачиванию платной информации и получению платных услуг из Интернета, особенно путём отправки sms, – во избежание потери денег.
Сформируйте список полезных, интересных, безопасных ресурсов, которыми может пользоваться Ваш ребенок, и посоветуйте их использовать.

Правило 3. Выберите удобную форму контроля пребывания вашего ребенка в Сети:
— Установите на Ваш компьютер необходимое программное обеспечение – решение родительского контроля, антивирус Касперского или DoctorWeb.
—  Создавайте разные учетные записи на Вашем компьютере для взрослых и детей. Это поможет не только обезопасить ребенка, но и сохранить Ваши личные данные.
Регулярно отслеживайте ресурсы, которые посещает Ваш ребенок. Простые настройки компьютера позволят Вам быть в курсе того, какую информацию просматривал Ваш ребенок.
Правило 4.  Регулярно повышайте уровень компьютерной грамотности, чтобы знать, как обеспечить безопасность детей:
Используйте удобные возможности повышения уровня компьютерной и Интернет грамотности, например, посещение курсов, чтение специальной литературы, консультации с экспертами.
Знакомьте всех членов Вашей семьи с базовыми принципами безопасной работы на компьютере и в Интернете.
Помните! Эти простые меры, а также доверительные беседы с детьми о правилах работы в Интернете позволят вам чувствовать себя спокойно, отпуская ребенка в познавательное путешествие по Всемирной сети.

Июнь 2022-06-07

Воспитатель Евстигнеева Е.А.

 

Игра — квест в Приморском парке «Народные традиции и игры»

 

Наша страна огромна и многонациональна. Народы, проживающие на территории России, имеют свои традиции и важно познакомить детей с ними.

5 июня в Приморском парке прошла игра – квест  «Народные традиции игры» с воспитанниками и родителями подготовительных групп «Ромашка» и «Теремок». Ребята познакомились с традициями народов, проживающих в России. Побывали на севере и поиграли в якутскую игру «Вестовые», на Поволжье и поиграли в народную игру «Голуби», в чувашскую – «Хвост зьеи», в татарскую – «Лисичка и курочки», и конечно же в русскую – «Шишки».После квеста дети ели мороженое и танцевали.

Март 2022

воспитатель Евстигнеева Е.А.

«Фиалки» из соленого теста.

В группе «Ромашка продолжается проект «Фиалка для мамы»,  и в рамках проекта ребята изготовили поделку из соленого теста «Фиалка». Работа была трудная и проходила в три этапа: лепка, сушка, покраска и оформление готового изделия. Все работы получились яркими и красивыми. Вот наши фиалочки в горшочках.

 

 

Февраль

Воспитатель Евстигнеева Е.А.

Проект «Фиалка для мамы»

Мир вокруг нас постоянно меняется. Каким он будет – во многом зависит от нас, от будущих созидателей новой жизни. Мы знаем, каков человек, такова и его деятельность, таков и мир, который он создаёт вокруг.

Что характеризует человека, общество – его культура! Это понятие вмещает в себя духовность, нравственность, кругозор, цивилизованность, образованность, эстетическое восприятие мира, творческую активность. Культура человека – это отражение его внутреннего мира.

Многочисленные современные проблемы нашей жизни связаны с бездуховностью, безнравственной, невежественной деятельностью человека. Красота спасёт мир – вот наш девиз совместной работы с детьми, а именно, с комнатными цветами – фиалками.

Цветы – это не только красота, но и часть живой природы, которую надо беречь и охранять и, конечно же, знать! Знать строение цветка, его внешний вид, особенности и пользу, которую приносят цветы.

В феврале в подготовительной группе « Ромашка» в феврале начался познавательно-творческий проект  «Фиалка для мамы». Ребята познакомились с различными способами посадки растения от листа до розетки. Сами поэкспериментировали: один листочек поставили в воду для наращивания корней, а второй сразу посадили в землю. Некоторые листочки уже пустили корешки в воде. Ребята наблюдают за ростом своих фиалок, ухаживают за  растениями (поливают, подливают воду в стаканчики с листиками). Проект продлится до конца марта, но фиалочки  растут очень медленно и ребята решили подарить свои цветы мамам на выпускном утреннике в конце мая.

Январь 2022

Воспитатель Евстигнеева Е.А.

Проект «Как отмечают Новый год в разных странах?»

Формирование уважительного отношения к другим народам у детей старшего дошкольного возраста приобретает особую важность, потому что опыт восприятия окружающего мира у них ещё невелик, отсутствуют стереотипы сознания и поведения. По мере роста и развития ребенка, постепенно складываются определенные оценочные суждения, касающиеся тех или иных явлений и фактов окружающей жизни.

Всем известно, что одним из любимых праздников для детей и взрослых является Новый год. Дети верят в чудеса, которые происходят в этот день. Они знают, как отмечают этот праздник в нашей стране, знают любимых персонажей, любят получать подарки в новогоднюю ночь. А в процессе знакомства с другими странами им хочется получить новую информацию о том, как возник этот праздник, о традициях других народов. Дети готовы к усвоению новых знаний и с удовольствием их воспринимают.

Поэтому был разработан проект на тему: «Как отмечают Новый год в разных странах?».

Целью данного проекта является:

1. Познакомить детей с традициями празднования Нового года в России и в других странах.

2.Формировать у детей уважительное отношение к другим народам, их культуре.

3.Создавать условия для воспитания патриотических чувств.

Проект познавательно-творческий. Во время проекта ребята узнают много нового и поучительного о странах, в которых новый год отличается от нового года в нашей стране, о том, что готовят и подают на новогодний стол, обычаи встречи нового года.

Январь 2022-01-22

Воспитатель Евстигнеева Е.А.

Консультация для родителей:

«Как научить ребенка  постоять за себя»

Этот вопрос волнует и мам, но пап, наверное, все-таки больше. Жизнь жестока – говорят мужчины, в ней надо пробиваться с боем, а у нас растет слюнтяй. Причем негодуют по поводу сыновнего слюнтяйства, как правило, те отцы, которые сами в детстве не умели постоять за себя, да и во взрослом возрасте не напоминают Рембо или Джеймса Бонда. Впрочем, оно и понятно. Всем нам хочется, чтобы дети не повторяли наших ошибок и были сильнее и счастливее нас. Давайте поможем им в этом. Только сделать это надо грамотно. Далеко не все дети успешно осваивают уроки самообороны. Многие зажимаются еще больше, поскольку не могут преодолеть страх и к тому же боятся вызвать неудовольствие папы. А потому предпочитают не жаловаться отцу на обидчиков, скрывать свои переживания, перестаю доверять родителям, отчуждаются от них. Это порождает еще большие проблемы, ведь, утрачивая опору в лице взрослых, ребенок ощущает свою полную беззащитность. А если он еще и от природы не смел, страх перед миром может стать паническим.

Но есть и другая крайность. Есть дети, которые, чуть что, привыкли кидаться на обидчиков с кулаками. Им бывает очень трудно ужиться в коллективе. К ним быстро приклеивается ярлык хулигана и вокруг него образуется вакуум. С ним предпочитают не связываться. Отвергнутые дети озлобляются, у них постепенно растет желание мстить. А это порождает ответную реакцию и так до бесконечности. К школе у ребенка может сложиться устойчивое убеждение, что вокруг одни враги, а это прямой путь к депрессии.

Но как же быть? Размышляя над этим, важно разделить два момента: отношение к ситуации самого ребенка и отношение родителей. И спросить: а так ли драматично обстоят дела в глазах вашего сына или дочери? Действительно ли, их обижают, унижают, подавляют? Или это в вас самих всколыхнулись какие-то старые обиды, и вы невольно приписываете детям свои представления о жизни? К сожалению, дело частенько обстоит именно так. Почему «к сожалению?». Да потому, что в ребенке,  таким образом, закладывается комплекс неполноценности. Не зафиксируй взрослый внимание на какой-то мелкой несправедливости, совершенной по отношению к его ребенку, тот, может быть, и ничего и не заметил бы. Ну, толкнули…., ну поддразнили…., ну не приняли в игру, С кем не бывает? Сейчас не приняли, а через полчаса примут. Две минуты назад толкнули, а еще через две минуты он кинется куда-то стремглав,  и тоже нечаянно толкнет кого-нибудь. Детские обиды обычно нестойки и быстро улетучиваются. Но когда на обиде фиксируют свое внимание взрослые, она приобретает иной статус, как бы получает официальное признание. А ведь некоторые родители не просто заостряют внимание ребенка на пустяковой обиде, они пытаются выяснять отношения в присутствие ребенка и других родителей и подчас разговор происходит на повышенных тонах. А дети все слышат….

Ведь нередко, взрослые раздувают из мухи слона, и этим самым только вредят ребенку, раздувая его самолюбие. А раздутое, гипертрофированное самолюбие мешает ребенку нормально строить отношения с окружающими. Он во всем выискивает подвох, вспыхивает как спичка, при любом неосторожном слове, сказанном в его адрес. Но если ребенок везде, куда бы он не попал, оказывается жертвой, значит, дело не только в коллективе. Скорее всего, в нем самом есть нечто, что провоцирует обидчиков. Ведь слабых, но тихих, неконфликтных детей, обычно не обижают. Устойчивую агрессию провоцируют «занозистые» дети. Такие, которые сами задираются, а потом бегут жаловаться. И учить их надо не столько давать сдачи, сколько ладить с окружающими: не обижаться, не претендовать на постоянное лидерство, относиться к ребятам доброжелательно, не ехидничать, не дразниться. Ведь взрослая жизнь и впрямь бывает жестокой. Это не детский сад, где отделаешься парой синяков…….

ноябрь 2021 год

воспитатель Евстигнеева Е.А.

Проект  «Хлеб – всему голова»

В группе «Ромашка с октября  по декабрь проходит среднесрочный проект на тему «Хлеб — всему голова!»

Хлеб- это продукт человеческого труда. Это символ благополучия и достатка. именно хлебу отведено самое главное место на столе и в будни и в праздники..

Этот продукт сопровождает нас от рождения до старости. Ценность хлеба ничем нельзя измерить. Дети , живущие в городах  не знают о труде людей, выращивающих хлеб, и относятся к хлебу небрежно: бросают, играют, крошат, лепят фигурки, выбрасывают недоеденные куски.

Наш проект призван обратить внимание детей, какими усилиями хлеб появляется на нашем столе, воспитывать бережное отношение к хлебу.

ноябрь 2021 год

воспитатель Евстигнеева Е.А.

 

Консультация для родителей

«Как подготовить ребенка к школе»

Подготовка детей к школе – очень актуальная проблема для родителей, чьи дети посещают подготовительную группу детского сада. Учитывая то, что одних детей готовят к школе в детском саду, других – в учреждениях дополнительного образования, а третьих – в семье, в школу они приходят с разным уровнем знаний. Перед учителем младших классов встает задача «выравнять» их знания и умения. Между тем это не основная проблема, на которую жалуются учителя. У детей различные индивидуальные возможности и способности, поэтому вполне закономерно, что у них разный уровень подготовки.

Проблема заключается в том, что подход учителей и родителей к понятию «готовность к школе» различается. Родители считают, что если они научат детей считать и писать до школы, то это и будет залогом их успешной учебы. Однако согласно многочисленным исследованиям педагогов-психологов «правильная» подготовка должна быть сосредоточена на игровой деятельности, физическом, физиологическом и психологическом развитии дошкольника. Физиологами доказано, что развитие мелкой моторики активизирует развитие речевого центра. Поэтому в дошкольном возрасте ребенку полезно лепить, составлять композиции из мелких частей, конструировать, раскрашивать карандашами. Не менее важно вырабатывать умение слушать, говорить, общаться в среде себе подобных, уметь организовывать свою деятельность.

Дошкольник учится в игре, где активно и равноправно участвуют родители. Необходимо учитывать принцип «от простого к сложному», то есть нельзя сразу научить ребёнка всему, что вы знаете и умеете, каждый новый элемент добавляется постепенно, когда предыдущие знания, умения уже усвоены. Если ребёнок отвечает неуверенно, то вернитесь к простым заданиям, играм, изменяя их содержание, но оставляя цель. Например: учите распознавать и называть цвета. Когда один цвет усвоен, добавляется новый, а прежний закрепляется в игре «Чего не стало?».
Не забывайте оценивать успехи, а при неудачах одобряйте действия ребёнка словами: «Если бы ты сделал так (показ, объяснение), то было бы ещё лучше».
Старайтесь не создавать у ребёнка впечатления, что занятия и игры с ним являются смыслом Вашей жизни. Играйте с малышом, например, во время приготовления ужина на кухне («Чего не стало?», «Что изменилось?»), по дороге в детский сад, в машине, автобусе («Слова-города» и др.)

Дети эмоционально – отзывчивы, поэтому если Вам не хочется играть в какую-то игру или Вы плохо себя чувствуете, то лучше отложите занятие. С плохим настроением, через силу, не играйте с ребёнком. Пользы это не принесёт. Игровое общение должно быть интересным и для него, и для Вас. В этом случае создаётся положительная атмосфера для усвоения и развития.
Проводите с детьми наблюдения, беседы, позвольте ему почувствовать себя первооткрывателем. Например, наблюдайте вместе с ним за облаками, находите в них сходство с фигурками людей и животных; «измеряйте» глубину лужи, наблюдайте за явлениями природы.

Самым распространённым и правильным остаётся мнение, что перед поступлением в школу родители или преподаватели детского сада должны дать ребёнку начальные знания – знать звуки, и цифры, рисовать карандашами и красками, вырезать ножницами картинки.
Но самое главное то, что при подготовке ребёнка к школе необходимо учитывать его индивидуальные способности и оценить таланты своего ребёнка. Правильная оценка этих качеств и помощь в случае, каких – либо проблем поможет ребёнку успешно адаптироваться в школе и получать знания, радость и удовольствие.

Но самым важным условием успешного обучения в начальной школе является наличие у ребенка соответствующих мотивов обучения: т.е. отношение к учебе как к важному, значимому делу, стремление к приобретению знаний, интерес к определенным учебным предметам.

Только наличие достаточно сильных и устойчивых мотивов может побудить ребенка к систематическому и добросовестному выполнению обязанностей, налагаемых на него школой. Предпосылками возникновения этих мотивов служит, с одной стороны, формирующееся к концу дошкольного детства общее желание поступить в школу, приобрести в глазах детей почетное положение ученика и, с другой – развитие любознательности, умственной активности, что проявляется в живом интересе к окружающему,

Комплексная подготовка предполагает развитие не только интеллектуальной, но и эмоционально-личностной сферы, а также достижения определенного уровня физической зрелости. Однако в области социального, эмоционально-личностного и физического развития с помощью кратковременного и интенсивного воздействия, подобного упомянутому выше интеллектуальному «натаскиванию», успеха достичь невозможно. В результате в школу приходят дети, не готовые к пониманию самой организации школьной жизни. Они плохо ориентируются в отношениях между людьми, смутно представляют их социальные роли, не знают, когда, как и с кем можно разговаривать, путают деловое и дружеское общение. Некоторые вообще не понимают, кого надо слушаться — учителя или соседа по парте.

Таким детям непросто найти свое место в коллективе, включиться в учебный процесс.

Что же нужно сделать? Родители еще в старшей  группе могут объяснить детям, зачем ходят в школу. Лучше сделать это в форме игры («Угадайте, что такое особенное делают только в школе») или в доверительной беседе. Родители тоже должны быть подготовлены к разговору с ребенком на эту тему. Постоянные беседы, стимулирование познавательных интересов, обсуждение увиденного в детском саду и дома помогут детям реальнее представить свое школьное будущее.

Как создать в семье именно такую обстановку, которая позволит ему занять достойное место среди одноклассников, чувствовать себя в школе комфортно?

1. Чаще делитесь с ребенком воспоминаниями о счастливых мгновениях своего прошлого.

2.Помогите ребенку овладеть информацией, которая позволит ему не теряться. 

3. Приучите ребенка содержать в порядке свои вещи .
4. Не пугайте ребенка трудностями и неудачами в школе.
5. Не старайтесь быть для ребенка учителем. 
6. Научите ребенка правильно реагировать на неудачи.
7. Хорошие манеры ребенка — зеркало семейных отношений.
8. Помогите ребенку обрести чувство уверенности в себе. 
9. Приучайте ребенка к самостоятельности в обыденной жизни.
10. Научите ребенка самостоятельно принимать решения.
11. Стремитесь сделать полезным каждое мгновение общения с ребенком.

12.Учите ребенка чувствовать и удивляться, поощряйте его любознательность. 

13.Начинайте» забывать» о том, что Ваш ребёнок маленький.  14.Не ругайте, а тем более не оскорбляйте ребёнка в присутствии  посторонних. 

15.Научите ребёнка делиться своими проблемами. 

16.Постоянно говорите с ребёнком. 

17.Чаще хвалите ребёнка. 

Выясните, умеет ли будущий школьник

• заниматься одним делом (не обязательно интересным) в течение 20-30 минут или хотя бы сидеть это время на месте;
• правильно понимать с первого раза простейшие задания — например, нарисовать мужчину (а не просто человека, принцессу, робота или что захочется);
• действовать точно по образцу (например, срисовать простой рисунок, не заменяя деталей, не используя другие цвета);
• действовать в заданном ритме и темпе без ошибок на протяжении 4-5 минут (например, рисовать простой геометрический узор в тетради в клеточку под диктовку взрослого: «кружок — квадрат, кружок — квадрат», а потом самостоятельно, но с той же скоростью);

понятия верх — низ, над — под, направо — налево; уметь нарисовать узор по клеточкам под диктовку взрослого: «три клеточки вверх, три направо, одна вниз, одна направо, одна вверх, три направо, три вниз»);

• ориентироваться в понятиях больше — меньше, раньше — позже, сначала — потом, одинаковое — разное;
• запоминать короткие стихотворения.

Когда ребенок впервые переступит порог школы, начнется новый этап его жизни. Родителям очень важно постараться, чтобы этот этап начался с радостью, и чтобы так продолжалось на протяжении всего его обучения в школе. Ребенок всегда должен чувствовать поддержку родителей, их крепкое плечо, на которое можно облокотиться в трудных ситуациях. Родитель должен стать своему ребенку другом, советчиком, мудрым наставником, и тогда первоклассник в будущем превратится в успешную личность.

Октябрь 2021год

воспитатель Евстигнеева Е.А.

 

Осенняя прогулка.

         Сегодня на улице стояла прекрасная осенняя  погода, солнышко ярко светило и грело, я предложила ребятам понаблюдать за насекомыми, которые готовятся к наступлению холодов.

Вероника нашла на листке шелковицы яйца насекомого. Мы стали внимательно рассматривать. Оказалось, что это маленькие паучки, которые только появляются на свет. Затем Алина нашла богомола, он сидел на листе хризантемы. Богомол был совсем холодный и двигался очень медленно. Ребята решили спрятать его под опавшие листья в стороне от дорожки. Настя увидела на палочке яркую божью коровку. Она немного отогрелась в руках и весело улетела. А Кирюша нашел гусеницу, которая в следующем году, возможно, превратиться в  прекрасную бабочку.

Вот такая осенняя прогулка на площадке была у нас.

Октябрь 2021 год

Воспитатель Евстигнеева Е.А.

 

Уборка листьев на площадке.

На нашей уличной площадке растет шелковица. С наступлением осени она окрашивается в красивые яркие цвета. Но сегодня утром впервые был небольшой мороз и все листья осыпались.

Ребята решили собрать листья, чтобы помочь дворнику убрать опавшую листву.  Я предложила им устроить соревнование между девочками и мальчиками «Кто больше листьев соберет». И работа закипела. Ребята носили листья даже с площадки Светлячков. И вот две большие кучи возникли на площадке. Победила дружба, а дворнику было легко убрать собранные  нами листья.

---

сентябрь 2021год

Воспитатель Евстигнеева Е.А.

Консультация для родителей «Детская психология в 6–7 лет».

Вот и пришел к концу этап дошкольного детства, позади осталось несколько непростых периодов становления личности. Однако вы стоите на пути непростого и вместе с тем интересного времени. Шестилетка находится на границе серьезных изменений. Он уже имеет личное мнение, может отстаивать свою точку зрения, усвоил некоторые социальные нормы, контролирует свое поведение, помогает друзьям. В статье я расскажу о том, какие психологические перемены ждут вашего ребенка и как ему помочь пройти по новому пути.

Возраст 6-7 лет характеризуется существенным поворотом в дружеских отношениях. Если раньше детям не требовалось общество сверстников, то на данном этапе идет полным ходом процесс социализации. Ребята уже могут рассказывать о том, где они были, что видели, строят планы на ближайшее время и с удовольствием делятся ими. У них складывается полноценное общение, совсем не связанное с игрушками.

Друзья в 6-7 лет

В 6-7 появляются первые настоящие друзья. Данный возраст позволяет ребятам собираться в группы по 2-3 человека, оказывая тем самым свое предпочтение. Причем это характерно, как для девочки, так и для мальчика. В их коллективе нередко бывают споры, во время которых может прозвучать страшное «никогда я больше не буду с тобой дружить». Взрослые люди прекрасно понимают, что детские обиды легко забываются, но для детей 6-7 лет это настоящая психологическая драма.

Основная задача родителей заключается в поддержке ребенка, умении найти важные слова, помочь прожить первые переживания. Ни в коем случае нельзя с насмешкой относиться к детским переживаниям и высказывать негатив по отношению его друзей.

Доверие ребенка

Доверие ребенка — главное в этом возрасте. Важно! Найдите время просто посидеть с ребенком, молча выслушать его, обнять, порой этого бывает достаточно.

Как складываются взаимоотношения с противоположным полом?

Данный возраст порой приносит сюрпризы первой любви, которая может застать где угодно. Перемены, происходящие с ребенком может заметить внимательный родитель: блеск глаз, улыбка полная тайны, а взгляд – загадки. Как же быть в такой непростой ситуации?

Первая любовь

В 6-7 лет многих детей посещает первая любовь. Детские психологи дают довольно действенные рекомендации: Будьте тактичны, любое неосторожное высказывание типа: «этот мальчик тебе не пара», «у тебя этих Лер еще знаешь сколько будет», «не смеши меня, какая любовь в вашем возрасте» может оказать негативное влияние на взрослую жизнь ребенка. Главная задача родителей заключается в том, чтобы ребенок не боялся делиться своими переживаниями, чтобы он чувствовал поддержку.

Будьте начеку, разговаривайте с малышом, объясняйте, что такое хорошо, что такое плохо.

Задача отцов правильно научить действовать своего мальчика с малых лет, прежде всего примером. Иначе мальчик не понимает, как вести себя, боится насмешек друзей, в итоге он дергает свой «объект любви» за косички, говорит обидные слова. Необходимо вмешаться и объяснить ему, что подобное поведение немного отличается от мужского. Тоже самое касается и девочек, им следует понять, что ухаживания нужно принимать достойно, а не лупить мальчика книгой по голове.

Необходимо использовать свое чувство юмора, настроиться на одну волну с чадом. Можно рассказать забавную историю на подобную тему из своего детства, про одного забавного мальчика, тем самым добавив ему уверенности.

Первая влюбленность

Первая влюбленность может проявляться в бесконечных конфликтах. Нужно уметь хранить тайну, а не делится со всей семьей невероятной новостью, так как вам доверили самое сокровенное. Следует сохранить детские сокровенные чувства, при необходимости утешить, поддержать.

С какими трудностями можно столкнуться?

Детская психология утверждает, что возраст 6-7 лет проходит через этап очередного кризиса. У некоторых детей перелом начинается в 6 лет, а у кого-то смещается к 8 годам. У ребенка меняется оценка своего места в социуме, он стоит на пороге школы, новых отношений, общественной жизни, незнакомой позиции – школьника, которая высоко ценится взрослыми. Не всегда он хочет что-то менять в своей жизни.

Непослушание в 6-7 лет — проявление кризиса жизни, но новая роль подталкивает его к этим переменам.

В период перелома 6-7 лет психология делает уклон на переживание внутренней жизни, которая складывается из уровня притязаний малыша, самооценки, ожиданий.

Данные эмоции оказывают влияние на его поведение в той или иной ситуации. Вот здесь и появляется кривляние, которое детская психология называет непосредственностью. При помощи манерничанья дети показывают, что они на грани перелома, их внутренний мир начинает отличаться от внешнего, хотя они также открыты к миру. Когда ребенок выходит из кризиса, то он справляется с тем, чего требует от него возраст, тогда исчезают негативные эмоциональные реакции, кривляния и манеры.

Как помочь ребенку?

Возраст 6-7 лет связан с быстрым ростом ребенка, он растет буквально по часам, ему тяжело высиживать в одной позе, а в школе он должен немалое время находиться в неподвижном состоянии. Поэтому важно соблюдать двигательный режим, психология утверждает, что это главная потребность его возраста, особенно это актуально для мальчика. Если у вас активный мальчик, то нужно после школы его занять в спортивной секции, бассейне, девочкам хорошо подойдет хореография.

Готовность к школе

В данный возраст ребенку еще хочется быть хорошим, он уже прекрасно осознает, когда поступил неправильно, смущается по этому поводу, расстраивается, если что-то получилось не так хорошо, испытывает искреннюю радость, когда ему дают полезное поручение.

Чтобы в дальнейшем не заглушить столь благородные позывы, необходимо почаще разговаривать с малышом, анализировать поступки, понятия морали, например, «добрый мальчик – это защищающий девочек, помогающий старым людям».

Возраст 6-7 лет характеризуется повышенной самооценкой ребенка, которая постепенно стает адекватной.

Поэтому воспитание подразумевает оценку результата его действий, однако следует помнить, что нельзя оценивать личность, чтобы не понизить самооценку малыша. Нужно критиковать действия малыша, а не его самого, это не он плохой, а его поведение оставляет желать лучшего. Данный период характеризует увеличение объема памяти, устойчивости внимания, поэтому воспитание включает в себя совместное чтение энциклопедий, просмотра развивающих передач, причем важно это делать вместе.

Как воспитать ответственность?

Завершается время беззаботного детства, поэтому ребенку будет важен момент развития таких понятий, как ответственность, долг. Воспитание этих качеств ложится на плечи родителей.Данный возраст подразумевает:

Выполнение несложных обязанностей, например, полить цветы, помочь убрать посуду, навести порядок в комнате, причем мальчик также должен выполнять задания по дому.

Хвалить за проделанную работу, однако делать это нужно заслуженно. Лучше обращать внимание на то, что малыш сделал, а не на то, что у него не получилось. Необходимо терпеливо его учить переделывать некачественную работу.

Давать выбор детям, например: «Ты быстро убираешь комнату и идем гулять, или я убираюсь одна и тогда у нас не останется времени на прогулку».

Возраст 6-7 лет – это новый этап в жизни ребенка, и задача родителей заключается в том, чтобы помочь ему пройти по этому пути.

Сентябрь 2021 год.

Воспитатель Евстигнеева Е.А.

Квест- развлечение с родителями.

Квест — одно из интересных средств, направленных на самовоспитание и саморазвитие ребёнка как личности творческой, физически здоровой, с активной познавательной позицией. Что и является основным современным требованием в реализации ФГОС дошкольного образования. Квест – это приключенческая игра, в которой необходимо решать задачи для продвижения по сюжету.

В рамках экскурсии выходного дня в подготовительной группе « Ромашка» был проведен квест- развлечение с родителями  «Покорители морей» . Мероприятие проходило в Приморском парке.

Вначале дети получили необычное письмо в бутылке из моря от путешественника, он пригласил наших дошколят совершить увлекательное путешествие, и найти клад, который спрятал  в секретном месте. Сам он не мог забрать его, так как его корабль разбился о рифы. Ребята отправились на поиски клада.

Во время путешествия, ребята познакомились с такими профессиями как моряк, рыбак, океанолог, путешественник, ихтиолог, волонтер, узнали много интересного об этих профессиях, выполнили задания и хорошо повеселились.

Август 2021г.

Воспитатель Евстигнеева Е.А.

 

 

Ухаживаем за цветами.

Время года лето. И так приятно маленьким дошкольникам играть, бегать и просто гулять по участку детского сада, если он благоухает разнообразными цветами. Манящий аромат цветов  так и манит насекомых. Дети с большим удовольствием рассматривают цветы и одновременно познают мир насекомых.

Еще зимой мы с ребятами посеяли бархатцы, пеларгонию и мяту, чтобы весной высадить их на нашей площадке.  Лето в этом году выдалось очень жарким и полив растениям необходим каждый день. Ребята с удовольствием поливают цветы, пропалывают сорняки и рыхлят почву, поэтому цветы будут радовать нас до поздней осени.

Август 2021-08

Я леплю из пластилина!

Любому ребенку с самого раннего возраста необходимо заниматься творчеством. Таким образом, малыш устанавливает контакт с окружающем миром, познает его и учится выражать свои чувства и мысли. Недооценивать этот процесс нельзя.

Лепка в детском саду – вид изобразительной деятельности, в процессе которой дети изображают предметы окружающей их действительности, создают пластический образ из мягких материалов.

Как известно, польза игр с пластилином не ограничивается только развитием мелкой моторики и воображения. Это также прекрасный толчок для формирования первых представлений о форме и цвете, улучшение координации движений и развитие усидчивости.

Лепить можно из глины, теста, а летом лучше лепить из легкого пластилина.  Особенность его в  насыщенных цветах, индивидуальных упаковок для каждого кусочка, интересная легкая текстура.

Кристина принесла утром на площадку упаковку пластилина. Договорились с ребятами, что лепить будем после завтрака. С удовольствием и предвкушением творческого процесса, на завтрак все съели кашу, и отправились на прогулку. Работа закипела! Ребята с удовольствием лепили сказочных героев, смешных котят, цветы, солнышко.

Вот что у нас получилось.

Август 2021-08-12

Евстигнеева Е.А.

Первые помидоры!

Наблюдая за сюжетно-ролевыми играми детей я обратила внимание на то, что они имеют скудные представления о том, как овощи попадают нам на стол, как их выращивают и даже как выглядят. Отличный выход — это создать огород на участке детского сада. Он требует малых временных и материальных затрат.

Огород в детском саду является одним из условий, которое необходимо для осуществления экологического воспитания детей дошкольного возраста.

Идею посадить свой огород дети приняли на ура. Мы с ребятами оборудовали несколько небольших грядок. Семена растений дети принесли из дома. После посадки овощей ребята похвастались своим огородом родителям. Все лето дети вместе с детьми ухаживали за растениями: поливали, пололи, рыхлили землю, наблюдали за ростом.

И вот, наконец, первые помидоры поспели.   На обед няня помыла помидоры и порезала на тарелочках. И хотя поспевших помидор было пока только три  ребята, с удовольствием их съели.

В результате у детей, незаметно для них самих, сформировались четкие представления о зависимости роста растений от тепла, света, влаги и почвы; расширились представления об овощных культурах и растениях огорода; научились ухаживать за растениями; сформировалось осознанное правильное отношение к труду человека.

Коллективный труд на огороде приучает к ответственности, развивает трудовые навыки, сплачивает детей. Самое главное, что дети могут видеть плоды своего труда и получать огромное удовольствие от результата.

Июль 2021г

Воспитатель Евстигнеева Е.А.

Наш летний отдых.

 

Лето – пора, когда и взрослым, и детям хочется отдохнуть и сменить обстановку. Однако не у каждого родителя получается взять отпуск летом или отправить детей на каникулы к бабушкам. Если вашему малышу придется оставаться в городе и ходить в садик – ничего страшного, ведь лето в детском саду полно приключений, развития творческих способглстей, обогащения их чувств и впечатлений.

Наши ребята, каждый раз приходя в детский сад, после выходных дней, радуют нас интересными, полными впечатлений рассказами о совместном семейном отдыхе. А насколько они интересны, можно увидеть на рисунках, куда ребята вложили все свое творческое мастерство.

Летнее время отличается большим количеством часов, которые дети проводят на свежем воздухе, но если погода не позволяет гулять целый день, то можно  организовать интересные занятия в помещении. Дети могут рисовать, лепить из пластилина, делать подделки из природного материала, вырезать открытки и аппликации и многое другое, а еще у нас есть цветы, которые мы сами вырастили на подоконнике зимой и высадили в клумбы. Огород, которым ребята пропалывают и поливают.

Июль 2021 год

Воспитатель Евстигнеева Е.А.

На прогулке.

 

Ребята  гуляли на площадке, и вдруг под веткой ели, что — то зашуршало…. Кристина подняла ветку и увидела маленького ежонка. Решили рассмотреть его. Ежонок оказался смелым и не прятал мордочку, ребята  рассмотрели и глазки, и мокрый носик и лапки зверька. Показав ежика ребятам соседних групп, дети отпустили его назад под ель. Вот такое приключение случилось у нас в детском саду.

Дома ребята рассказывали родителям о необычной встрече в детском саду

ДЕТСКАЯ ЛОЖЬ

 

• О чем следует задуматься родителям, обеспокоенным детской ложью? Насколько честны они сами. Родители – главный образец для подражания. Психологи отмечают, что дети-лжецы обычно растут в семьях, где сами родители отличаются нечестностью.
• Многие думают, что, зная все о ребенке и о его делах (в т. ч. личной жизни) можно оградить ребенка от неприятностей. Конечно, каждый родитель должен располагать определенной информацией, но её объем зависит от возраста ребенка, т. е. родители должны четко различать, что им необходимо знать, а с чем они могут смириться как с проявлением независимости ребенка. Родители могут составить перечень проблем, в курсе которых им необходимо быть, например:

– кто друзья ребенка, каково их поведение;

– какие телепередачи смотрит ребенок;

– как ребенок ведет себя в  детском саду.

Сферы, в которые родители не вторгаются:

– личная корреспонденция;

– телефонные разговоры;

– детская комната.

• Еще один совет: создать отношения, полностью построенные на доверии (такие отношения зарождаются с самого начала общения родителей и детей, и, если родители постоянно будут демонстрировать ребенку полное доверие, то ребенку незачем будет врать).
• Если ребенок попался на явной лжи, это не должно стать концом доверия (единичная ложь все же простительна). Если ложь примет хронический характер, ребенок пострадает от последствий утраты доверия.

Формула доверия для родителей:

«В наших с тобой отношениях нет ничего важнее доверия. Если ты сделаешь что-то такое, что мне наверняка не понравится, не бойся мне об этом сказать. Можешь напомнить мне, что не надо сердиться. Ты, конечно, можешь попытаться скрыть свой поступок, но я буду просто горд тобою, если ты найдешь в себе смелость сказать правду».

 

Как надо вести себя родителям с маленьким лгунишкой

 

• Понять возможную причину лжи и проанализировать ее.
• Ответить на вопрос: малыш солгал безвинно или преднамеренно?
• А если преднамеренно, то почему?
• В чем виноваты Вы?
• У Вас завышенные требования к ребенку или он Вам лишь только подражает?
• Не спровоцировали сами Вы обман соблазнами или вопросами-ловушками?
• Кто пострадал от лжи: Вы, Ваш ребенок или посторонний?
• Не чувствует ли Ваш малыш себя отверженным в семье?
• Не сравниваете ли Вы его с другими детьми в семье, высказывая недовольство и вызывая ревность и соперничество?
• Не занижаете ли вы его самооценку?
• Не опекаете ли Вы излишне малыша?
• Не копирует ли он Вас, являясь неожиданным свидетелям того, как Вы «манипулируете» ложью, считая ее сущим пустяком?
• Не вызываете ли Вы в нем враждебность своими наказаниями «за дело» или с целью «профилактики»?

Как только Вам покажется, что Вы нашли возможную причину лжи, старайтесь действовать и помогать ребенку.

Если ребенок сам сознается во лжи, ни в коем случае не надо наказывать его, скорее одобрите, чтоб он поверил в собственные силы: раз мог сознаться, что сказал неправду, значит – честный и больше не обманет никого.

• Если ребенок не хочет сознаваться, не заставляйте его это делать, а лучше расскажите ему сказку или придумайте историю о том, к чему приводит ложь и сколько доставляет неприятностей.
• Учите говорить его любую правду. Пусть он поймет: лучше, чтобы была «невежливая» правда, чем «вежливая» ложь.
• Старайтесь поощрять как можно чаще искренность ребенка.

 

Если ложь заслуживает наказания…

 

Бенжамен Спок писал: «Я не отстаиваю необходимость физических наказаний, но, по-моему, отшлепать ребенка – это менее болезненно для него, чем длительное, суровое осуждение». Что касается лжи, то общепризнано: ребенок, подвергающийся физическим наказаниям, лжет чаще, чтобы избежать их.

• Избегайте применять физическое наказание.
• Отделяйте наказание за ложь (попытку скрыть поступок) от наказания за проступок, скрываемый ложью.
• Подчеркивайте, какое значение может иметь поступок ребенка для окружающих.
• Наказание должно быть соразмерно поступку.
• Если после многократных поучений и наказаний ребенок продолжает врать, в этом случае нужна консультация специалиста.
• Не наказывайте ребенка, если он сам сознался во лжи, дал оценку собственному поступку.

---

Памятка родителям от ребенка

(Прислушаемся к советам своих детей!)

1. Не боитесь быть твердыми со мной. Я предпочитаю именно такой подход. Это позволяет мне определить свое место.
2. Не заставляйте меня чувствовать себя младше, чем я есть на самом деле. Я отыграюсь на вас за это, став «плаксой» н «нытиком».
3. Не делайте для меня и за меня то, что я в состоянии сделать для себя сам. Я могу продолжать использовать вас в качестве прислуги
4. Не требуйте от меня немедленных объяснений, зачем я сделал то или иное. Я иногда и сам не знаю, почему поступаю так, а не иначе.
5. Не подвергайте слишком большому испытанию мою честность. Будучи запуган, я легко превращаюсь в лжеца.
6. Пусть мои страхи и опасения не вызывают у вас беспокойство. Иначе я буду бояться еще больше. Покажите мне, что такое мужество.
7. Не давайте обещаний, которых вы не можете выполнить — это поколеблет мою веру в вас.
8. Не придирайтесь ко мне и не ворчите на меня. Если вы будете это делать, то я буду вынужден защищаться, притворяясь глухим.
9. Не пытайтесь читать мне наставления н нотации. Вы будете удивлены, открыв, как великолепно я знаю, что такое хорошо и что такое плохо.
10. Никогда даже не намекайте, что вы совершенны и непогрешимы. Это дает мне ощущение тщетности попыток сравняться с вами.
11. Не расстраивайтесь слишком сильно, когда я говорю: «Я вас ненавижу». Я не имею буквально это в виду. Я просто хочу, чтобы вы пожалели о том, что сделали мне.
12. Если вы мне говорите, что любите меня, а потом просите что-то сделать для вас, я думаю, что нахожусь на рынке. Но тогда я с вами буду торговаться н, поверьте — я окажусь с прибылью.
13. Не заставляйте меня чувствовать, что мои проступки — смертный грех. Я имею право делать ошибки, исправлять их, извлекать из них уроки. Но если вы будете меня убеждать, что я ни на что не годен, то в будущем я, вообще, буду бояться что-то делать, даже зная, что это правильно.
14. Не защищайте меня от последствий собственных ошибок. Я, как и вы, учусь на собственном опыте.
15. Не забывайте, я люблю экспериментировать. Таким образом, я познаю мир, поэтому, пожалуйста, смиритесь с этим.
16. Не пытайтесь обсуждать мое поведение в самый разгар конфликта. По некоторым объективным причинам мой слух притупляется на это время, а мое желание сотрудничать с вами становится намного слабее. Будет нормально, если вы предпримете определенные шаги, но поговорите со мной об этом несколько позже.
17. Не поправляйте меня в присутствии посторонних людей. Я обращу гораздо большее внимание на ваше замечание, если вы скажете мне все спокойно с глазу на глаз.
18. Я хочу быть уверенным, что родился от вашей любви друг к другу, а не только от сексуального удовольствия. Ссоры между вами подтверждают мои самые страшные опасения.
19. Если я вижу, что вы любите больше брата или сестру, я вам не буду жаловаться. Я буду просто нападать на того, кому вы больше уделяете внимания и любви. В этом я вижу справедливость.
20. Мне уже сейчас интересен противоположный пол. Если вы это будете игнорировать и не объясните, как мне поступать, н что мне делать со своими чувствами, то мне об этом расскажут мои сверстники и старшие ребята. Будет ли вам от этого спокойно?
21. Не пытайтесь от меня отделаться, когда я задаю откровенные вопросы. Если вы не будете на них отвечать, я, вообще, перестану задавать их вам и буду искать информацию где-то на стороне.
22. Я чувствую, когда вам трудно и тяжело. Не прячьтесь от меня. Данте мне возможность пережить это вместе с вами. Когда вы доверяете мне — я буду доверять вам.
23. Не беспокойтесь, что мы проводим вместе слишком мало времени. Для меня важнее то, как мы его проводим.
24. Не полагайтесь на силу в отношениях со мной. Это приучит меня к тому, что считаться нужно только с силой. Я откликнусь с большей готовностью на ваши инициативы.
25. Будьте внимательны, когда в моей жизни наступает время боль шей ориентации на сверстников и старших ребят, В это время их мнение для меня может быть важнее вашего, В этот период я отношусь к вам более критически и сравниваю ваши слова с вашими поступками.
26. Относитесь ко мне так же, как вы относитесь к своим друзьям. Тогда я стану вашим другом. Запомните, что я учусь, больше подражая примерам, а не подвергаясь критике.

Проект в старшей группе.

В группе «Ромашка» с февраля по апрель проходил познавательно-творческий проект на тему «Как на Руси весну встречали-величали»

Реализация данного проекта познакомила детей с народными традициями, обрядами встречи Весны на Руси, открыла возможность для эстетического и нравственного воспитания, помогла воспитывать в детях наблюдательность, умение замечать и объяснять изменения в природе, способность понимать, любить окружающий мир и бережно относиться к нему.

Завершением нашего проекта был проведен праздник, на котором дети водили хороводы, пели народные песни, отгадывали загадки о весенних приметах, играли в игры, а в конце обменялись куклами –мартиничками ( веснянками), пожелав всем здоровья и хорошего настроения.

Воспитатель Евстигнеева Е.А.

май 2021

Консультация для родителей «Поговори со мною, мама».

 

• Несмотря на свою занятость и нехватку времени родители должны   с   очень   большой   ответственностью, заинтересованностью и желанием активно принимать участие в жизни ребёнка, начиная с раннего возраста.
• Время, какое мы можем подарить детям, для них полезнее и дороже любой игрушки.
• Не поддавайтесь искушению облегчить себе жизнь, усадив малыша перед телевизором и занявшись в это время своими делами. Помните, что психика ребёнка формируется только в совместной деятельности со взрослым.
• Играйте, гуляйте с ребёнком тогда, когда вы действительно настроены общаться с ним. Время, проведённое с сыном или дочерью только  по  родительскому  долгу,  приносит  мало радости обоим. Иногда родителям бывает трудно сообразить, о чём говорить с ребёнком, чем заняться с ним. Если вы уделите ему внимание искренне, то можете не волноваться, он сам за вас решит эту проблему.
• Разговор — самая привычная форма общения взрослых. Дети вообще очень интересуются своими родителями, им хочется узнать, что вы делаете, когда не бываете с ними. Вам, наверное, тоже интересно, что делает ребёнок в детском саду, с кем он дружит, что его волнует, что он думает о жизни.
• Больше разговоров дети любят дела. Вы собрались чем — то заняться вместе с ребёнком. Возможно несколько вариантов:

 

1. Вы предлагаете  ребёнку  подключиться  к  выбранному вами занятию. Участвуя в ваших делах, ребёнок познаёт мир и занятия взрослых. Если вы сумели найти общий язык  с  ребёнком,  согласовать  действия,  даже  самая трудная работа станет для него большим удовольствием. Главное — не  задавить  ребёнка  своим  авторитетом, опытом,  «мудростью»,  оставить  ему  место  для инициативы,  творчества,  возможности  ошибаться. Последнее особенно важно, так как упрёки, если он что-то делает не так, как надо, сразу отнимают у ребёнка желание  заниматься  сообща  с  вами.  Конечно,  трудно удержаться  от  наставничества.  Однако  вам  незачем волноваться из-за несовершенства своего ребёнка. Во-первых, он растёт и развивается, учится на своих ошибках сам. Во-вторых, если он был бы безупречнм, он не был бы вашим ребёнком;
2. Вы вместе  с  ребёнком  решаете,  что  делать,  сообща придумываете интересное занятие;
3. Вы подключаетесь  к  детской  деятельности.  Например, принимаете роль игрового партнёра ребёнка. Если первые два варианта достаточно часто встречаются в семейной жизни, то о третьем этого не скажешь. Во всех случаях, если  ребёнок  получает  удовольствие  от  совместного общения, он чувствует, что вы его любите, и сам начинает испытывать к вам более тёплые чувства.

• Главным принципом в налаживании отношений с ребёнком должен стать принцип — безусловное принятие: любить его не за то,  что  он  красивый,  умный,  способный,  отличник, помощник и так далее, а просто так, просто за то, что он есть! Психологами  доказано,  что  потребность  в  любви,  в принадлежности,  то есть  нужности  другому,  одна  из фундаментальных   человеческих   потребностей.   Её удовлетворение — необходимое условие нормального развития ребёнка. Эта потребность удовлетворяется, когда вы сообщаете ребёнку,  что  он  вам  дорог,  нужен,  важен,  что  он  просто хороший.  Подобные  знаки  безусловного  принятия  ребёнку нужны,  как  пища  растущему  организму.  Они  его  питают эмоционально, помогая психологически развиваться.
• Не всегда родители следят за своими обращениями к детям. По

мере взросления у них прослеживается обида, одиночество, отчаяние. Они рассказывают о том, что родители с ними «не дружат», никогда не говорят «по -человечески», «тычут», «орут», используют только повелительные глаголы: «сделай», «убери», «принеси!» и т. д. В результате многие дети уже не надеются на улучшение обстановки дома и ищут помощи на стороне. Если дело дошло до таких крайностей для обеих сторон, ещё не всё потеряно: родители должны и могут вернуть мир в семью. Но для этого надо начинать с себя. Почему с себя? Потому  что  у  взрослых  больше  знаний,  способности контролировать себя, больше жизненного опыта. Помните!  Общение  со  взрослыми -самый  мощный  источник радостных переживаний для ребёнка.

 

воспитатель Евстигнеева Е.А.

март 2021г.

---

Как научить ребенка аккуратности:

5 простых правил

В доме, где есть маленькие дети, вряд ли будет идеальный порядок. Но научить ребенка убирать разбросанные игрушки и одежду, следить за чистотой и помогать по дому вполне реально.

Правило №1: Начинаем раньше

Не бойтесь просить малыша о помощи, давать больше ответственных поручений. Уже в 2−3 года у детей просыпается желание помочь родителям убрать вещи, помыть посуду, пропылесосить в комнате. Конечно, малыш пока управляется с заданием неуклюже, может разлить воду, что-то уронить. Главное в этот момент не допустить самую распространенную ошибку: «Ой, давай-ка я лучше сама! Ты только испачкаешь все!» И вот ребенок уже запоминает, что мама может все сделать сама, и в его помощи она не нуждается. Так мы придем к обратному результату: ребенок не только не будет предлагать свою помощь, но и беспорядок станет для него обыденным делом. Не бойтесь, что сын или дочка испачкаются, или что-то сломают или разольют, или наведение порядка затянется на несколько часов. Постепенно дети обязательно научатся самостоятельно и качественно наводить порядок. Ведь ходить они тоже научились не сразу, а постепенно, тренируясь каждый день.

Правило №2: Будьте терпеливы

Когда радостный малыш за завтраком раскидывает кашу во все стороны, одну ложку — в рот, две — игрушке, три — на стол — стоит ли его ругать? А зачем? Это вызовет только очередной приступ истерики, настроение будет испорчено, ребенок останется голодным.Пусть ребенок измажется, уронит несколько ложек, накормит кукол и маму, даже пару раз перевернет тарелку на себя. Спокойствие, главное — спокойствие! Ведь даже эту ситуацию можно использовать во благо. Попросите дочку научить куклу Машу правильно держать ложку, рассказать мишке, как нельзя вести себя за столом. Дочка хочет вас покормить? Прекрасно. Поблагодарите ее, она делится с мамой, заботится о ней. Возьмите вторую тарелку: «И я с тобой поделюсь», — и ребенок доволен, и цель достигнута. Чем чаще мы создаем ребенку условия для развития самостоятельности, тем быстрее он всему учится.

Правило №3: Всему свое место

Медведь «спит» под кроватью, лягушка «прячется» под пледом, карандаши рассыпаны, а куклы вообще дефиле по всей комнате устроили. Как уж тут поддерживать порядок… Когда наш ребенок еще маленький, у него и без этого куча дел, и уж они-то точно никак не связаны с возвращением своих «друзей» на места, а малыш искренне не может понять, почему мама и папа так расстраиваются и ругаются.

В данной ситуации родителям придется все взять в свои руки и решить проблему. Например, можно купить или сделать красивый ящик — дом для игрушек, куда куклы, мишки, мячики, будут возвращаться отдыхать после игр. Обыграйте ситуацию: устройте «чаепитие» для друзей-игрушек и обсудите, в какое время им нужно быть уже на своих местах. «Игрушки устали, очень хотят отдыхать, поможем им попасть домой». Ребенок с удовольствием будет помогать своим друзьям.

Правило №4: «Яблочко от яблоньки»

Папа, вернувшись с работы, кидает носки на пол, а мама с утра не мыла посуду. Вот папа споткнулся о машинку, оставленную с вечера посередине комнаты: «Ну, сколько можно повторять! Почему ты не убираешь игрушки на место?!»

Прежде чем требовать что-то от малыша, нужно начать с себя. Правильно ли мы себя ведем? Наши дети с гордостью повторяют не только наши слова, но и наше поведение. Мы не сможем доказать своему чаду пользу аккуратности, если сами оставляем незастеленную постель или посуду на столе после обеда. Вы — пример для подражания, так что забудьте фразу «Некогда, потом уберу», иначе ребенок быстро возьмет ее на вооружение.

Правило №5: Чаще хвалим

Ребенок убрал все игрушки, помог маме подмести пол, а папе — разобрать бумаги. Он гордый ходит по комнате в ожидании похвалы, а вместо этого получает очередные задания. Не очень хорошо, правда? Наш маленький работник старается, помогает, гордится собой, именно этого он ждет и от нас. Обязательно говорите слова благодарности ребенку, поощряйте его за маленькие достижения. Ему важно чувствовать, что нам его поведение очень нравится, что папа и мама гордятся им, хвалят его. Тогда обязательно завтра он будет стараться еще больше.

апрель 2021г.

воспитатель Евстигнеева Е.А.

---

Консультация для родителей «Учим детей дружить»

У всех нас есть друзья: мы ходим к ним в гости, общаемся, гуляем, вместе отмечаем праздники, помогаем и поддерживаем друг друга. Часто со многими из них мы знакомы и дружим ещё с детства.
Мы ценим дружбу и хотим, чтобы и у нашего ребёнка было много хороших и верных друзей. Но многие из нас даже не задумываются, что в приобретении друзей малыш нуждается в нашей помощи. Дружба включает в себя очень много вещей: внимание и уважение к другому человеку, к его мнению и характеру; сочувствие, помощь и поддержка; забота, доброта и щедрость; умение справляться со своим эгоизмом; секреты и тайны, горести и радости. Известно, что полноценное развитие ребёнка во всех его проявлениях очень сильно зависит от отношения малыша со своими друзьями. И, конечно, мама с папой могут научить ребёнка знакомиться и дружить, помочь ребенку разобраться в этом замечательном и сложном чувстве, понять с кем ему интересно и весело общаться и играть. Чем в более раннем возрасте начать учить ребенка дружбе, тем легче и быстрее он сможет в дальнейшем общаться с другими детьми и заводить друзей.

Глаза в глаза

Конечно, готовых инструкций о том, как завести друзей, не существует. Однако вы все же можете помочь ребенку. Что же рекомендуют психологи (между прочим, многие их советы подходят не только детям, испытывающим трудности в общении, но и взрослым с аналогичными проблемами)?

1. «Поделись улыбкою своей, и она к тебе не раз еще вернется», — почаще напоминайте ребенку слова этой известной песенки. Объясните ребёнку, что знакомиться нужно с улыбкой и дружелюбием, если подойти с хмурым и сердитым видом с ним вряд ли захотят общаться. В самом деле, стоит вашему чаду сменить настороженность на доброжелательность, застенчивость на заинтересованность, и сверстники в ответ станут гораздо отзывчивее.
2. Приучите ребенка смотреть в глаза собеседнику — по мнению психологов, люди с «бегающим» взглядом не вызывают у окружающих доверия.
3. Посоветуйте ребенку интересоваться другими детьми. Специалисты утверждают, что именно невнимательность к окружающим, зацикленность на собственных ощущениях нередко приводят ребенка к изоляции. Порой дети так сосредотачиваются на своей персоне, что не могут даже описать внешность постоянного партнера по играм! Чтобы отучить ребенка от забывчивости, предложите ему время от времени рисовать своих приятелей (пусть и схематично) — это сделает его более наблюдательным к окружающим.
4. Делиться своим имуществом — еще один шаг навстречу другим. Необязательно раздавать все до последней игрушки, но и держать их «под замком» не по-товарищески. Исключение можно сделать только для самых любимых, заветных вещей. Вместе с тем не принуждайте сына или дочь делиться (и тем более не выхватывайте у чада из рук игрушку, выговаривая: «Как можно быть таким жадным!»), но всегда щедро хвалите за уступчивость и доброту – тогда во взрослой жизни у него не будет проблем с общением, ведь он с детства приучится искать компромисс.
5. Воздерживайтесь от нелестных отзывов о друзьях ребенка, по крайней мере, в его присутствии. Ведь если он выбрал друга сам, значит, он к нему привязан. Ругая приятеля сына или дочки, вы автоматически даете понять отпрыску, что он не умеет разбираться в людях. Если вам не нравятся какие-то друзья ребёнка, постарайтесь не осуждать их, относитесь ко всем одинаково хорошо, уважайте выбор своего ребенка. Возможно, с некоторыми ребятами он потом расстанется или прекратит общаться — ничего страшного, это будет его опыт и научит ребёнка в дальнейшем отличать настоящих друзей от мнимых.
6. Разрешите ребенку приглашать к себе домой друзей — уютная домашняя обстановка способствует развитию дружеских отношений. Если ребенок не решается позвать к себе приятелей, сделайте это сами, придумав какой-нибудь повод (неважно какой, хоть первый день лета!).
7. Помните, что дети интуитивно отказываются воспринимать реплики с «не». Фразы наподобие: «Ты сделал не так!» едва ли достигнут детского сознания. Потому подбирайте другие аргументы: «Ты накричала на Машу, после чего она обиделась».
8. Научите сына или дочь мириться. Объясните, что в случае проступка человек обязательно должен извиниться или попросить прощения. Конечно, нужно иметь определенное мужество, чтобы признать в себе недостатки, но ведь только сильный человек видит и осознает собственные несовершенства.
9. Не оставляйте ребенка наедине с его переживаниями. Например, если его обижают сверстники, нет смысла призывать его не расстраиваться: он все равно расстроится. Достаточно сказать, что вы понимаете его чувства. Можете привести пару примеров из собственной биографии. Допустим, вспомните, что вас дразнили в детстве «Лимоном» или «Пышкой», но вы старались не обращать внимания. Объясните чаду, что обидчики, выдумывая разные прозвища, рассчитывают как раз на то, что человек разозлится и выйдет из себя. Если же, невзирая на колкости и ехидство, он будет сохранять спокойствие, «пакостники» быстро потеряют к нему интерес.
10. Если у вас стеснительный ребёнок или почти не проявляющий интерес к общению с другими детьми – обязательно периодически выделяйте некоторое время и общайтесь с ним на тему знакомства и дружбы: рассказывайте ему о своих друзьях в детстве, как вы познакомились и что делали вместе, показывайте ему мультики про дружбу, читайте сказки о ней и обсуждайте их вместе – это поможет ребёнку понять и разобраться что такое дружба гораздо лучше, чем наставления и нравоучения. Рассказывайте не только хорошие моменты своего опыта дружбы, но и сложные и печальные, чтобы малыш знал, как бывает в жизни. 10.Периодически устраивайте общие игры с другими детьми: приглашайте их к себе домой, играйте на улице, ходите вместе на прогулки, в театр или зоопарк, друг к другу в гости, на праздники и дни рождения. Часто, подобные детские отношения перерастают со временем в долгую и крепкую дружбу. Научите ребенка делать друзьям приятные сюрпризы и подарки, как на праздники, так и просто так: можно сделать вместе с ним красивую открытку подружке и купить маленькую машинку другу, вместе испечь вкусное печенье или небольшой простой пирог. Заведите дома несколько разных интересных коллективных игр для детей, чтобы дети могли играть вместе у вас в гостях. Иногда играйте вместе с ними — вы увидите, как ваш ребёнок общается с другими детьми, и если заметите ошибки, спокойно обсудите это с ним после ухода гостей и скажите, как лучше было поступить.                           

ВСПОМНИМ ДЕТСТВО!

Учить детей  дружелюбию можно (и нужно!) в игре. Ведь это их стихия! Играя, дети расслабляются, чувствуют себя более уверенно и спокойно, а стало быть, лучше «впитывают» все то, что им говорят родители. Малышам, например, можно показать кукольный спектакль, где один персонаж будет упрямым и вредным, а другой — добрым и отзывчивым (только не забудьте про мораль: победить должно добро!). Обязательно вовлекайте в игру и вашего мужа (можете даже передать ему инициативу); по мнению психологов, самых хороших результатов в обучении достигают семьи, где папа хотя бы 15 минут в день играет с ребенком. Причем «мужская составляющая» в равной степени важна как для мальчиков, так и для девочек.

Ребенка постарше можно обучить игре в гандбол, волейбол, прыжкам через резинку и пр. — то есть всему тому, что вам когда-то самим нравилось в детстве. Не ведите себя чопорно, «по-взрослому», — позвольте себе вспомнить детство! Чем азартнее и непосредственнее вы окунетесь в игру, тем увлекательнее покажется процесс вашему чаду, и он непременно расскажет о нем сверстникам. А значит, в следующий раз он уже не будет отсиживаться дома в одиночестве, а отправится гулять с детьми.

Кстати, в процессе игры вы сможете подкорректировать и некоторые изъяны характера ребенка. Например, если он зашуган, привык беспрекословно слушаться взрослых, предложите ему придумать собственные правила и играйте по ним — это разовьет в нем инициативность и смелость. Идеальны для робких детей занятия танцами, театральная студия — это их раскрепощает, помогая тем самым сблизиться с окружающими. Если, напротив, ребёнок отличается вздорным, импульсивным нравом, обязательно напомните ему, что поведение игроков должно соответствовать правилам и что любые проявления агрессии недопустимы (можно даже придумать систему штрафов вроде лишения мороженого и конфет за упрямство). Приструнить его несложно, отдав, например, в футбольную секцию — ребёнок волей-неволей научится считаться с правилами и с мнением других людей.

При обучении ребёнка дружбе и общению с другими детьми, проявите терпение, рассудительность, спокойствие и доброжелательность — малыш сможет научиться и у него будет много хороших и верных друзей.

Желаем счастья Вам и вашим детям!

апрель 2021г.

воспитатель Евстигнеева Е.А.

Проект в старшей группе.

В группе «Ромашка» с февраля по апрель проходит познавательно-творческий проект на тему «Как на Руси весну встречали-величали»

Цель: Формировать эмоциональную сферу ребенка, осваивая ценный опыт поколений.

Реализация данного проекта познакомит детей с народными традициями, обрядами встречи Весны на Руси, откроет возможность для эстетического и нравственного воспитания, поможет воспитывать в детях наблюдательность, умение замечать и объяснять изменения в природе, способность понимать, любить окружающий мир и бережно относиться к нему.

В рамках нашего проекта мы посетили таганрогский художественный музей, посмотрели кукольный спектакль «Масленица», водили хороводы, играли и пели.

Во время проведения проекта дети разучивают весенние песни, заклички. танцы и хороводы: «Птицы», «Подснежники», «Травушка- муравушка; играют в народные игры: «Гори гори ясно», «Игра с платками», «Гора и река», «Ручеёк», а также лепят из соленого теста «весенних жаворонков», вместе с родителями мастерят кукол –мартиничек и узнают много нового и интересного. Наш проект продолжается.

Воспитатель Евстигнеева Е.А.

Март 2021

---

Бабочки на Новый год

Знакомство  Маши с бабочками началось тогда, когда  летом она приехала к бабушке на дачу. Много красивых бабочек летало на участке. Это позже Маша  узнала, что это были крапивница, павлиний глаз, боярышница, лимонница и капустная белянка, она даже пыталась некоторых поймать и рассмотреть. Но это ей не удавалось. Маша спросила у бабушки, от куда берутся бабочки? И бабушка рассказала ей, что бабочки выводятся из кокона. Маше стало очень интересно увидеть появление бабочки.

И вот перед Новым годом Маша попросила маму подарить ей на новый год бабочек.

Несколько недель ожидания и вот на свет появились такие чудесные и удивительные насекомые. Маша была счастлива. Теперь она научилась кормить бабочек нектаром и с удовольствием любуется ими зимой.

Воспитатель Евстигнеева Е.А.

январь 2021год

---

Консультация для родителей

«Учим математику дома»

Цель: познакомить родителей с игровыми способами развития навыков счета, логического мышления, воображения.

«Учиться можно только весело» Французский романист Анатоль Франс. Начинать надо с воспитания у ребенка внимания, умения сравнивать и наблюдать. Подружиться ребенку с математикой помогают игры. В процессе игры дети усваивают сложные математические понятия, учатся считать, читать и писать, а в развитии этих навыков ребенку помогают самые близкие люди — его родители. Но это не только тренировка, это также и прекрасно проведенное время вместе с собственным ребенком. Однако в стремлении к знаниям важно не переусердствовать.

Самое главное — это привить малышу интерес к познанию. Для этого занятия должны проходить в увлекательной игровой форме. Главное при обучении счету вовсе не овладение вычислительными навыками, а понимание того, что означают числа и для чего они нужны. Знания его будут прочнее, если вы будете их закреплять и дома. Стоит до школы научить ребенка различать: — пространственное расположение предметов (вверху, внизу, справа, слева, под, над и т. д.); — узнавать основные геометрические фигуры (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник); -величину предметов; — понятия  «больше», «меньше», «часть», «целое».

Формы обучения элементарным математическим представлениям — игра.

Игра «Наоборот» (толстый — тонкий, высокий — низкий, широкий-узкий)

. Игра «Пришли гости» (определение без счета равенства и неравенства двух групп предметов приемом наложения). Использовать термины «больше», «меньше», «поровну». Обратить внимание, чтобы ребенок не пересчитывал один и тот же предмет дважды.

Игра «Назови соседей» (взрослый называет число, а ребенок — его соседей). Например, взрослый говорит: «Два», а ребенок называет: «Один, три».

Игра «Подели предмет» (торт на 2, 4 и т. д. частей). Показать, что целое всегда больше части. Составление задач целесообразно ограничить сложением, вычитанием в одно действие. Пусть ребенок сам примет участие в составлении задачи. Важно научить его ставить вопрос к задаче, понимать, какой именно вопрос может быть логическим завершением условий данной задачи.

Игра «Найди пару» (перед ребенком в ряд лежат числовые карточки, на которых нарисованы или наклеены предметы). Взрослый показывает цифру, а ребенок находит соответствующую карточку.

Игра «Какое число пропущено?» Называется пропущенное число. Счет в дороге. Маленькие дети очень быстро устают в транспорте, если их предоставить самим себе. Это время можно провести с пользой, если вы будете вместе с ребенком считать. Сосчитать можно проезжающие трамваи, количество пассажиров-детей, магазины или аптеки. Можно придумать каждому объект для счета: ребенок считает большие дома, а вы маленькие. У кого больше? Сколько вокруг машин? Обращайте внимание ребенка на то, что происходит вокруг: на прогулке, на пути в магазин и т. д. Задавайте вопросы, например: «Здесь больше мальчиков или девочек?», «Давай сосчитаем, сколько скамеек в парке», «Покажи, какое дерево высокое, а какое самое низкое», «Сколько этажей в этом доме?»

Мячи и пуговицы

. Понятия пространственного расположения легко усваиваются в игре с мячом: мяч над головой (вверху), мяч у ног (внизу), бросим вправо, бросим влево, вперед-назад. Задание можно и усложнить: ты бросаешь мяч правой рукой к моей правой руке, а левой рукой — к моей левой. В действии малыш гораздо лучше усваивает многие важные понятия. Далеко ли это? Гуляя с ребенком, выберите какой-нибудь объект на недалеком от вас расстоянии, например лестницу, и сосчитайте, сколько до нее шагов. Затем выберите другой объект и также сосчитайте шаги. Сравните измеренные шагами расстояния — какое больше? Постарайтесь вместе с ребенком предположить, сколько шагов потребуется, чтобы подойти к какому-то близкому объекту. Угадай, сколько в какой руке. В игре могут участвовать двое и больше игроков. Ведущий берет в руки определенное количество предметов, не больше 10 (это могут быть спички, конфеты, пуговицы, камешки и т. д.), и объявляет играющим, сколько всего у него предметов. После этого за спиной раскладывает их в обе руки и просит детей угадать, сколько предметов в какой руке.

Счет на кухне.

Кухня — отличное место для постижения основ математики. Ребенок может пересчитывать предметы сервировки, помогая вам накрывать на стол. Или достать из холодильника по вашей просьбе три яблока и один банан. Разнообразить задания можно до бесконечности. Сложи квадрат. Возьмите плотную бумагу разных цветов и вырежьте из нее квадраты одного размера — скажем, 10 х 10 см. Каждый квадрат разрежьте по заранее намеченным линиям на несколько частей. Один из квадратов можно разрезать на две части, другой — уже на три. Самый сложный вариант для малыша — набор из 5-6 частей. Теперь давайте ребенку по очереди наборы деталей, пусть он попробует восстановить из них целую фигуру. Все это хорошо подготовит ребенка к учебе в 1-м классе школы и сделает ее интересной и познавательной.

Воспитатель Евстигнеева Е.А. март 2021

---

Снежная горка

Ежегодно с приходом зимы, жители нашего города мечтают о снеге, а дети — о сооружении снежной горки,  украшении участка. И эта зима, конечно, не стало исключением. Все мы, конечно, знаем, что работа эта сложна и трудоёмка, требует не только усилий, но ещё фантазии и творческого подхода.

Зима у нас выдалась не снежной, но, несмотря на это ребята рады и таким не продолжительным снежным денькам.

Выпал снег и все устремились строить горку на участке. Сначала ребята разделились и стали делать каждый свою небольшую горку. Затем я предложила объединить усилия и соорудить одну большую. Получился неплохой результат, от которого и глаз радуется и душа согрета добротой и стараниями.

Воспитатель Евстигнеева Е.А.

Январь 2021год

---

ПРОЕКТ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ «МУЗЫКАЛЬНАЯ ГОСТИННАЯ»

Работа над проектами музыкально-эстетического цикла имеет большое значение для развития познавательных интересов ребёнка. Через объединение различных областей знаний формируется целостное видение картины окружающего мира. Коллективная работа детей даёт им возможность проявить себя в различных видах ролевой деятельности. Общее дело развивает коммуникативные и нравственные качества.

    Смысл музыкально-эстетической проектной деятельности заключается в том, что она помогает связать обучение с жизнью, формирует навыки исследовательской деятельности, развивает познавательную активность, самостоятельность, творчество, умение планировать, работать в коллективе. Такие качества способствуют успешному обучению детей в школе

   Работа по проектам художественно-эстетического направления органично вписывается в педагогический процесс детского сада и на практике показывает своё преимущество и эффективность.

С февраля по апрель 2021г. в группе «Ромашка» проходит проект «Музыкальная гостиная». Целью данного проекта является знакомство с музыкальными инструментами, создание у детей мотивации заниматься музыкой. В проекте принимают участие музыкальный руководитель, воспитатель группы, дети и родители.

Во время проекта ребята изучают названия музыкальных инструментов, учатся различать разные инструменты по звучанию. Дети с удовольствием слушают классическую музыку, различают виды музыкальных произведений. Рисуют, лепят, клеят из бумаги различные музыкальные инструменты.

Воспитатель Евстигнеева Е.А.

февраль, 2021г.

---

«Использование нетрадиционных методов в обучении дошкольников элементарным математическим представлениям» (из опыта работы)

Детский сад выполняет важную функцию подготовки детей к школе. От того, насколько качественно и своевременно будет подготовлен ребенок к школе, во многом зависит успешность его дальнейшего обучения.

Дошкольник имеет специфические возрастные особенности: неустойчивое внимание, преобладание наглядно-образного мышления, повышенную двигательную активность, стремление к игровой деятельности, разнообразие познавательных интересов. Для того чтобы поддерживать внимание детей, необходима организация активной и интересной мыслительной деятельности.

В нашей группе созданы необходимые условия для успешного формирования элементарных математических представлений для детей дошкольного возраста. В работе используются традиционные методы (математические игры, дидактические игры, словесные игры и игровые упражнения, решение логических задач, а так же нетрадиционные.

Недавно я  нарисовала цифры и математические значения на камешках и предложила детям посчитать. Эта игра понравилась ребятам, и теперь каждый день во второй половине дня они используют этот дидактический материал для своих познаний. Играют в учителя, предлагая решить пример своему другу — «ученику».

Воспитатель Евстигнеева Е.А.

Февраль 2021год.

---

Консультация для родителей.

ДОРОГИЕ РОДИТЕЛИ!

 Знаете ли вы, почему так важно учить ребенка пересказывать?

        Это развивает связную монологическую речь.  Вырабатывается умение слушать литературное произведение, отвечать на вопросы взрослых. Тренируется память ребенка.

       Мы подскажем вам, как научить ребенка пересказывать короткие литературные тексты (сказки и рассказы).

       На первом этапе обучения пересказу хорошо использовать метод отраженного пересказа. Ребенок включается в рассказ взрослого, повторяя слово или целое предложение, как бы помогая ему.

Так малыш подводится к самостоятельному воспроизведению литературного произведения.

 На следующем этапе  можно переходить к пересказу по вопросам:

  После того как ребенок овладел пересказом сказки, можно предложить ему пересказать маленькие рассказы с несложной фабулой. Хороший образец — лаконичные рассказы

Л.Н.Толстого для детей.

Воспитатель Евстигнеева Е.А, ноябрь 2020г.

---

Консультация для родителей

ДОРОГИЕ МАМОЧКИ!

Знаете ли Вы, что самое главное для Вашего ребеночка  начинается утром?

Очень важно, чтобы малыш просыпаясь, как бы издалека слышал Ваш ласковый, мягкий, родной голос.

Попробуйте начать день с «будилки».

    Любая мама может напевать «будилки» на свой мотив, менять мелодию в зависимости от голосовых данных.

Мой малыш, пора вставать,

Пора бегать и играть!

Солнышко проснулось,

Тебе улыбнулось!

 

Глазки маме покажи

Ой, как глазки хороши!

Глазки открывайтесь,

Скорее просыпайтесь!

 

Ты проснулся! Рада я!

Рад и папа, и друзья!

Рады все на свете –

Взрослые и дети!

 

Мамин голос, ласковые слова – это основа устойчивой нервной системы, а значит и крепкого здоровья ребенка. Малыш будет просыпаться спокойно, без спешки.

Воспитатель Евстигнеева Е.А.,

ноябрь 2020г.

Экскурсия выходного дня.

12 декабря дети группы «Ромашка» посетили Таганрогский художественный музей на новогоднюю сказку « 12 месяцев» (теневой театр).

Была проведена предварительная работа с детьми: беседа на тему «Музеи нашего города», о поведении в театре и музее; чтение сказки «12 месяцев»; были куплены билеты для детей и их родителей.

Цели нашего похода в театр теней: приобщение детей к одному из направлений искусства – театру;  воспитывать интерес и любовь к театру; вызвать у детей положительный отклик от просмотра спектакля; формирование дружеских отношений между детьми и родителями нашей группы.

Первое посещение театра было очень эмоциональным. Детишки с любопытством и большим интересом рассматривали помещение театра, иллюстрации картин зимней природы, декорации.

Красивые сказочные декорации, интересная постановка и удивительная атмосфера театра – всё это открыло для детей увлекательное путешествие в мир театрального искусства. И конечно оставило только положительные эмоции.

Во время спектакля дети с интересом следили за всеми действиями.

Этот субботний вечер всем нам очень понравился, как детям так и родителям.

Вот такие мы – юные театралы.

 

Воспитатель Евстигнеева Е.А.

декабрь 2020г.

Кормушки для зимующих птиц.

Недавно на занятии по окружающему миру мы говорили о зимующих птицах, и о том, как трудно им пережить суровую зиму. Ребята решили сделать дома кормушки, чтоб разместить их в детском саду. Было изготовлено 3 кормушки. Сегодня на прогулке мы развесили свои кормушки на деревьях и насыпали еду для птиц. Теперь будем наблюдать за прилетающими птичками, и подсыпать им корм.

Воспитатель Евстигнеева Е.А.

декабрь 2020г.

 

Посадка тюльпанов.

Проходя по территории детского сада на прогулочную площадку, ребята увидели, что воспитатели группы «Ладушки» что — то сажают. Оказалось, что это тюльпаны. Дети попросили несколько луковиц, чтобы посадить у себя на участке.

Придя на свою площадку, ребята сразу принялись за дело. Все луковицы были высажены в грунт. Надеемся весной увидеть, как они зацветут, и будут радовать всех.

 

Воспитатель Евстигнеева Е.А.

октябрь 2020г.

Кружок «Юные волшебники»

Второй год в группе «Ромашка» работает кружок «Юные волшебники» На занятиях дети знакомятся с новыми видами прикладного искусства, учатся использовать в работе разнообразные техники.

Недавно ребята лепили грибочки из соленого теста. Техника эта им уже известна, поэтому справились с работой все. Вот такие красивые грибочки у них получились!

Воспитатель

Евстигнеева Е.А.

Октябрь 2020г.

                                     Консультация для родителей:

                            «Что ребенок должен знать в 5-6 лет?»

                                    Ознакомление с окружающим
• уточнять представления детей о предметах, их существенных признаках.
• Уметь свободно ориентироваться в помещении и на участке детского сада
• Учить соблюдать правила дорожного движения (ходить по мостовой, переходить улицу в указанных местах, в соответствии со световым сигналом).
• Знать название города, деревни, где живут, улицу.
• Знать фамилию, имя, и отчество родителей, домашний адрес
                                       Экологическое воспитание
о растениях
• узнавать и называть 6-7 растений и их части
• уметь описывать растения, отмечая расположение листьев, форму, цвет, особенности поверхности
• выбирать и выполнять способы ухода за растениями (полив, опрыскивание, сухая чистка). Выполнять уход за растениями в соответствии с его биологическими потребностями
• определять способы приспособления растения к сезонным изменениям (появляются почки, цветут, появляются плоды, созревают, состояние покоя)
• знать и называть признаки живого (растет, движется, питается, размножается)
о животных
• уточнить представления о многообразии животного мира и характерных признаках классов (перья, пух, шерсть, мех и т.д. )
• знать основные жизненные функции : питание, дыхание, движение, размножение, рост, развитие и т.д.
• уметь устанавливать связи между средой обитания и строением тела
• конкретизировать представления о проявлении чувств : голод, боль, радость, привязанность
• продолжать знакомить с дикими животными
• называть 4-5 зимующих птиц , различать их по внешнему виду,
рассказывать чем питаются, почему остаются зимовать.
о неживой природе
• формировать элементарные представления о переходе вещества из твёрдого состояния в жидкое и из жидкого в твёрдое (вода превращается в лёд, лёд – в воду) .

                                                   Развитие речи
• Правильно произносить все звуки не торопясь, выразительно
• Использовать в речи существительные, обозначающие профессии
• Употреблять в речи простые и сложные предложения
• Пользоваться прямой и косвенной речью
• Поддерживать непринужденную беседу
• Составлять (по образцу, плану) небольшой рассказ о предмете, картине, по теме, предложенный взрослым.
                                            Художественная литература
• Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного
Выразительно читать стихи наизусть

                                                            Математика
• считать в пределах 10 (количественный счет), отвечать на вопрос «сколько всего»
• чем отличается четырёхугольник от треугольника. Построить из двух треугольников четырёхугольник
• определять направление движения от себя (направо, налево, вперёд, назад, вверх, вниз)
• знать последовательность дней недели, связывать с порядковым счетом
• ориентироваться на листе бумаги
• Использовать различные цвета и оттенки для создания выразительных образов
• Рисовать по представлению и с натуры овощи, фрукты, игрушки, передавая их форму и строение
• Располагать изображения на всем листе, на одной линии и на широкой полосе создавать узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства, используя точки, круги, завиток, волнистые линии, травку, цветы
                                                              Лепка
• Лепить предметы, состоящие из нескольких частей
• Использовать приёмы соединения частей прижимания и примазывания
• Владеть навыком округлого раскатывания
• Владеть навыком рационального деление пластилина
• Использовать в работе стеку
• Умение передавать в лепке движения
• Владение навыков аккуратной работы с глиной и пластилином.
                                                            Аппликация
• Правильно держать ножницы и действовать ими
• Сочетать способ вырезания с обрыванием для создания выразительно образа
• Использовать приемы симметричного вырезания из бумаги, сложенной вдвое и гармошкой
• Составлять узоры из растительных и геометрических форм на полосе, квадрате, круге, розетте, чередовать их по цвету, форме, величине и последовательно наклеивать
                                                     Конструирование
• учить анализировать образец постройки: выделять основные части и различать их по величине и форме
• планировать этапы создания собственной постройки
• создавать постройки по рисунку
• работать коллективно конструирование из бумаги
• Владение навыком сгибания бумаги
• Проглаживание пальцем места сгиба
• Умение использования чертежей
• Знание терминов: сгиб, пунктир, штриховка

 

 

Сентябрь 2020год

Воспитатель Евстигнеева Е.А.

---

Экскурсия выходного дня.

5 сентября ребята группы «Ромашка» посетили Таганрогский музей градостроительства и быта. На пороге деток встретил экскурсовод, который предложил пройти Квест в поисках таинственного ключа. Все задания ребята прошли, а в конце загадали желание у «волшебной двери» и  получили небольшие призы.

Экскурсия ребятам очень понравилась, они ещё долго рассказывали родителям о том, что увидели и узнали.

Сентябрь 2020

Воспитатель Евстигнеева Е.А.

---

Игра-путешествие  «До свидания, лето!»

Лето — прекрасное время для развлечений. А какое развлечение без игры — путешествия?  28 августа в детском саду состоялось развлечение  на тему «До свидания, лето!». Цель игры —  сохранение, укрепление и охрана здоровья детей.

Мероприятие предполагало путешествие по сказочному лесу. Дети искали солнышко в сказочном лесу. Их встречали разные персонажи из сказок: Василиса — Премудрая, Леший, Баба – Яга, Водяной, Кот – злодей.  Герои давали задания, после выполнения, которых ребята получали лучики, чтоб спасти Солнышко и  получить подарки.

Ребята с огромной радостью принимали участие в конкурсах, получили заряд бодрости и положительных эмоций. Было видно, как сияли от счастья их глаза, когда они «спасли солнышко».

Август 2020год.

Воспитатель Евстигнеева Е.А.

---

В синем небе над Москвою
Реет флаг наш дорогой.
В каждой русской деревеньке
Ты увидишь флаг родной.

Флаг российский наш окрашен
В белый, синий, красный цвет.
Он трепещет в небе ясном,
И его прекрасней нет.

Белый — символ мира, правды
И душевной чистоты.
Синий — верности и веры,
Бескорыстной доброты.

Боль народа, кровь погибших
Отражает красный цвет.
Будем Родину любить мы

И хранить её от бед.
С. Зайцева

Дети группы «Березка» поздравляют всех с праздником — Днем Российского флага!

Ребята подготовили флаги, выучили и рассказали стихи.

воспитатель Епихина Д.А., август 2020.

Развлечение «Настоящие индейцы»

В летнее время года дети проводят большое количество времени на участке. Сотрудники детского сада стараются разнообразить деятельность детей на прогулке, занять их играми, проводят развлечения.

В конце июля  на площадке средней группы «Ромашка» состоялось развлечение  «Настоящие индейцы». Между собой соревновались 2 племени: «Чироки» и «Апачи». Предварительно я изготовила головные уборы индейцев и атрибуты для игр (лошади, удочки, рыба).
Дети с удовольствием украшали свое «жилище», скакали на диких «мустангах», танцевали ритуальные танцы для хорошей охоты, ловили рыбу, метко стреляли, а в конце развлечения «охотились вслепую», срезая добычу  (бананы) ножницами. Развлечение прошло весело и задорно. Дети еще долго вспоминали о нем в группе и рассказывали родителям!

Воспитатель Евстигнеева Е.А.,

июль 2020.

Олимпийские игры

10 августа средняя группа «Рыбка» приняла участие в Олимпийских играх!  Ребята узнали об истории этих соревнований и   прошли 5 спортивных станций. За прохождение каждой им вручали Олимпийское кольцо — символ Олимпиады.

Олимпийское движение — важная часть культуры человечества. История олимпийских игр, приобщение к традициям олимпийского движения может стать частью не только физического, но и нравственного воспитания ребёнка. Участие детей в играх, эстафетах позволяет не только создать условия для укрепления здоровья детей и уверенности в своих силах, но и приблизить дошкольников к предстоящим Олимпийским играм, ощутить дух Олимпиады, почувствовать себя маленькими участниками огромной команды спортсменов.

 

Авраменко О.А.

Барканова Н.А.

 

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ:     

«БЕЗОПАСНОСТЬ РЕБЕНКА В ЛЕТНИЙ ПЕРИОД»

Лето – пора веселья и беззаботности, в особенности для наших детей. Родителям же остается быть чрезмерно внимательными, поскольку в местах отдыха могут таиться всякого рода опасности. Поэтому ознакомление с правилами безопасности на летних каникулах чрезвычайно важно для всех мам и пап.

КАК ЗАЩИТИТЬ РЕБЕНКА ОТ СОЛНЕЧНОГО ОЖОГА И ТЕПЛОВОГО УДАРА:

• Выходя на улицу, обязательно надевайте ребенку панамку.
• Наносить защитный крем следует на открытые участки кожи каждый час, а также всякий раз после купания, даже если погода облачная.
• В период с 10.00 до 15.00, на который приходится пик активности ультрафиолетовых лучей А и В, лучше вообще не загорать, а посидеть в тени.
• Даже если ребенок не обгорел в первые 5 дней, срок пребывания на открытом солнце не должен превышать 30 минут.
• Ребенок периодическидолжен охлаждаться в тени — под зонтиком, тентом или под деревьями.
• Одевайте ребенка в легкую хлопчатобумажную одежду.
• На жаре дети должны много пить.
• Если ребенок все-таки обгорел, заверните его в полотенце, смоченное холодной водой, а вернувшись домой, оботрите раствором, состоящим из воды и уксуса в соотношении 50 на 50.
• Летом повышается риск и термических ожогов. Сидя у костра или помешивая в тазу варенье, будьте предельно внимательны, если рядом с вами находится маленький ребенок.
• Если размеры ожога превышают 2,5 сантиметра, он считается тяжелым, и ребенку требуется специализированная медицинская помощь. До того, как он будет доставлен в больницу или травмпункт, нужно позаботиться об охлаждении места ожога. Нельзя вскрывать волдыри, накладывать на ожог пластыри — лучше ограничиться свободной стерильной повязкой.

УКУСЫ НАСЕКОМЫХ

• С наступлением лета появляется большое количество различных сезонных насекомых. Если бабочки, стрекозы и кузнечики вполне безобидны, гораздо менее приятны их «кусачие» собратья — мухи, слепни, комары, некоторые муравьи, клещи и т. д.
• Справиться с ними в помещении можно при помощи фумигатора. Для детской комнаты предпочтителен фумигатор, работающий от сети, поскольку он в отличие от тлеющей спирали, не поглощает кислород. Москитная сетка или даже обычная марля, помещенная на окно, — обязательный элемент защиты ребенка от назойливых насекомых.
• Во время прогулок ребенка выручат специальные салфетки-репелленты, пропитанные особым составом, запах которого отпугивает летающих «агрессоров» на протяжении нескольких часов.
• Укусы пчел, ос или шмелей не только болезненны, но иногда приводят к развитию серьезных аллергических реакций, вплоть до анафилактического шока и астматического приступа. Эти состояния требуют немедленной госпитализации ребенка.
• Укусы лесных иксодовых клещей, которые передают вирус страшной болезни: клещевой энцефалит и клещевой боррелиоз.
• Чтобы уберечь ребенка от укусов клещей, необходимо прежде всего защитить волосы и открытые участки кожи — экипировать его головным убором и надевать вместо шорт длинные брюки, заменить открытые сандалии закрытой обувью, а футболки и безрукавки — рубашкой с длинными рукавами.

Детский дорожный травматизм

• Находясь на улице с ребенком, крепко держите его за руку.
• Учите ребёнка наблюдательности. Если у подъезда стоят транспортные средства или растут деревья, кусты, остановитесь, научите ребёнка осматриваться по сторонам и определять, нет ли опасности приближающегося транспорта, обратите на это его внимание. Вместе с ним посмотрите, не приближается ли транспорт.
• При движении по тротуару держитесь подальше от проезжей части. Взрослый должен находиться со стороны проезжей части.
• Приучайте ребёнка, идя по тротуару, внимательно наблюдать за выездом автомобилей из арок дворов и поворотами транспорта на перекрёстках.
• При переходе проезжей части дороги остановитесь и осмотритесь по сторонам. Показывайте ребёнку следующие действия по осмотру дороги: поворот головы налево, направо, ещё раз налево. Дойдя до разделительной линии, делайте вместе с ним поворот головы направо. Если нет движения транспорта, продолжайте переход, не останавливаясь, а если есть – остановитесь на линии и пропустите транспорт, держа ребёнка за руку.
• Учите ребёнка всматриваться в даль, пропускать приближающийся транспорт.
• Наблюдая за приближающимися транспортными средствами, обращайте внимание ребёнка на то, что за большими машинами (автобус)может быть опасность: едет легковой автомобиль или мотоцикл на большой скорости. Поэтому лучше подождать, если не уверены, что нет скрытой опасности.
• Не выходите с ребёнком на проезжую часть из-за каких либо препятствий: стоящих автомобилей, кустов, закрывающих обзор проезжей части.

Опасность у воды

Что нужно знать родителям про безопасность детей на воде:

• Купаться надо часа через полтора после еды;
• Если температура воды менее +16 °С, то купаться вообще не рекомендуется, так как от холода могут начаться судороги или может произойти потеря сознания;
• При температуре воды от +17 до +19 °С и температуре воздуха около 25 °С, в воде не следует находиться более 10-15 минут;
• После длительного пребывания на солнце входите в воду медленно. Резкое погружение может привести к остановке дыхания.
• Наблюдайте при купании за детьми — особенно, если на пляже много людей.
• Умейте отличить на берегу и в воде своих детей от чужих — на самом деле это не так быстро можно сделать, как кажется.
• купание детейдолжно проходить под присмотром взрослых, которые хорошо умеют плавать. Не оставляйте малышей одних возле воды, следите за играми детей даже на мелководье.
• купаться следует только в специально оборудованных местах;
• на природе за городом место для купания нужно выбирать там, где чистая вода, ровное дно, нет сильного течения.

КИШЕЧНЫЕ ИНФЕКЦИИ

• Летом мало кто из родителей удерживается от соблазна напоить малыша парным молоком или угостить его немытыми ягодами из сада, овощами с огорода. Парное молоко очень вредно для маленьких детей, поскольку в отличие от молока, прошедшего тепловую обработку и стерильно упакованного, оно может вызвать не только кишечные расстройства, но и инфекционные заболевания.
• Такие ягоды, как клубника, малина и земляника необходимо мыть особенно тщательно.
• Недопустимо поить ребенка сырой водой, даже родниковой.
• Мойте руки себе и ребенку до того как дотронулись до пищи.
• Горячую пищу следует разогревать и подавать в горячем виде. Готовьте мясо и молочные продукты при температуре не ниже 70 градусов.
• Даже обычные для ребенка продукты питания в жаркое время года быстро портятся, а срок их хранения сокращается.
• Скоропортящиеся продукты можно держать не в холодильнике — при комнатной температуре (около 20 градусов)— не более 2-х часов. Если в жару вы отправились на пикник, то время хранения продуктов снижается до 1 часа.
• После соприкосновения с сырым мясом посуду необходимо вымыть самым тщательным образом.
• Перегретый автомобиль превращается в настоящий инкубатор микробов, не оставляйте там продукты.

Памятка о правилах безопасного поведения в лесу для детей

Чтобы в результате посещения лесного массива не возникло опасной ситуации, ребенку необходимо соблюдать определенные правила, а именно:

1. Дети любого возраста должны ходить в лес исключительно со взрослыми. Самостоятельные прогулки по лесному массиву не допускаются ни при каких обстоятельствах.
2. Во время нахождения в лесу не следует углубляться далеко в чащу. Необходимо обязательно держать в поле зрения тропу или другие ориентиры – железную дорогу, газопровод, высоковольтную линию электропередач, дорогу для движения автомобилей и так далее.
3. При себе всегда следует иметь компас, бутылку с водой, мобильный телефон с достаточным уровнем заряда батареи, нож, спички и минимальный набор продуктов.
4. Перед заходом в лесной массив нужно обязательно посмотреть на компас, чтобы знать, с какой стороны света вы заходите. Если данный прибор находится в руках у ребенка, родители должны убедиться в том, что он умеет им пользоваться.
5. Если ребенок отстал от сопровождающих его взрослых и заблудился, он должен оставаться на месте и кричать как можно громче. При этом во время самой прогулки следует вести себя как можно тише, чтобы в случае возникновения опасности никто не сомневался, что именно произошло.
6. Находясь в лесу, нельзя кидать на землю любые горящие предметы. В случае воспламенения следует как можно быстрее убегать из лесного массива, стараясь двигаться в том направлении, откуда дует ветер.
7. Наконец, детям нельзя брать в рот любые незнакомые ягоды и грибы.

При малейшем подозрении на случайное отравление срочно обратитесь к врачу. Чем раньше ребенок с признаками отравления доставлен в больницу, тем легче спасти его от необратимых изменений в органах и тем благоприятнее прогноз на выздоровление!

 

Воспитатель Евстигнеева Е.А.

Июль 2020

ПРОЕКТ «ЦВЕТЫ НА ПОДОКОННИКЕ»

 

С февраля по май в группе «Ромашка» проходил   долгосрочный проект «Цветы на подоконнике». Тип проекта-  поисково — исследовательский, творческий. Обстоятельства сложились так, что  с апреля мы не посещаем наш любимый детский сад, но проект наш не прервался и дети продолжили его дома, рассказывая и показывая всем свои выращенные  растения. Дети с удовольствием сеяли семена и ухаживали за ними; рассказывали в рисунках об этапах развития цветка, радовались своим успехам.

В результате нашего проекта мы:

—    познакомились с многообразием  цветов и  комнатных растений;

— научились правильно ухаживать за комнатными и уличными растениями;

— у нас сформировались начальных предпосылки поисковой деятельности;

—    научились бережному отношение ко всему живому;

—    нам помогали наши родители и воспитатель;

—    подарили выращенный нами цветок группе «Рыбки».

 

Май 2020г.

Воспитатель Евстигнеева Е.А.

 

---

Консультация для родителей: «Пальчиковая гимнастика для развития речи детей»

Движения пальцев и кистей рук ребенка имеют особое развивающее воздействие. Как вы помните, у новорожденного кисти всегда сжаты в кулачки, и если взрослый вкладывает свои указательные пальцы в ладони ребенка, тот их плотно сжимает. Малыша можно даже немного приподнять. Однако эти манипуляции ребенок совершает на рефлекторном уровне, его действия еще не достигли высокого мозгового контроля, который позволяет впоследствии сознательно выполнять движения.

Значение хватательного рефлекса состоит в способности ребенка не выпускать из рук предмет. По мере созревания мозга этот рефлекс переходит в умение хватать и отпускать. Чем чаще у ребенка действует хватательный рефлекс, тем эффективнее происходит эмоциональное и интеллектуальное развитие малыша.

Влияние мануальных (ручных) действий на развитие мозга человека было известно еще во II веке до нашей эры в Китае. Специалисты утверждали, что игры с участием рук и пальцев (типа нашей «Сороки-белобоки» и др.) приводят в гармоничные отношения тело и разум, поддерживают мозговые системы в превосходном состоянии.

Талантом нашей народной педагогики созданы игры «Ладушки», «Сорока-белобока», «Коза рогатая» и другие. Их значение до сих пор недостаточно осмыслено взрослыми. Многие родители видят в них развлекательное, а не развивающее, оздоровительное воздействие. Исследования отечественных физиологов также подтверждают связь развития рук с развитием мозга.

Простые движения рук помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и губ, снимают умственную усталость. Они способны улучшить произношение многих звуков. Они способны улучшить произношение многих звуков, а значит –развить речь ребенка. Исследования М. М. Кольцовой доказали, что каждый палец руки имеет довольно обширное представительство в коре больших полушарий мозга. Развитие тонких движений пальцев рук предшествует появлению артикуляции слогов. Благодаря развитию пальцев в мозгу формируется проекция «схемы человеческого тела», а речевые реакции находятся в прямой зависимости от тренированности пальцев.

Такую тренировку следует начинать с самого раннего детства.

Исходя из оздоровительного воздействия на организм ребенка каждого из пальцев, помогайте ребенку координировано и ловко ими манипулировать.

Пальчиковая гимнастика для детей 4-5 лет

1. Овечка

Вот кудрявая овечка играть растопыренными пальцами

Шёрстка белая в колечках поочередно соединять все пальцы с большим в колечки

Шерстка мягкая, густая выполнять плавные движения кистями с широко

Шубка у овцы такая! раздвинутыми пальцами, как «кошечка».

Белочка

Прыгает по веточкам невеличка-белочка.

Мелькает хвостик средь ветвей.

Кто угонится за ней?

(Большим пальцем поочередно касаются остальных пальцев, выполняя упражнение сначала одной, затем другой рукой.)

Кто спит зимой?

Медведь в берлоге крепко спит,

Всю зиму до весны сопит.

Спят зимою бурундук,

Колючий ежик и барсук.

(Сжимают пальцы в кулачок, начиная с мизинца.)

Только заиньке не спится -убегает от лисицы.

(Показывают большой палец, вращая им.)

Мелькает он среди кустов, напетлял – и был таков!

(Соединяют большой палец правой руки с указательным пальцем левой и наоборот.)

Животные жарких стран

За мамой слонихой шагает слоненок,

За крокодилихой — крокодиленок,

За львицей шагает маленький львенок,

За верблюдицей бежит верблюжонок,

За зеброй спешит полосатый зебренок.

За кем же торопится каждый ребенок?

(Поочередно из кулачков разжимают пальцы то левой, то правой руки, начиная с больших.)

Животные Севера

Тепы-тяпы, тепы-тяпы,

Это ласты, а не лапы.

У тюленей ласты эти

Носят мамы, папы, дети.

Ладошками с плотно сомкнутыми пальчиками похлопывают по коленям или по столу (руки при этом неподвижны).

Гусенок

Шел гусенок по тропинке.

Видит: вкусные травинки. (Растопыриваем пальчики.)

Ам-ам-ам, ам-ам-ам! (Гусенок щиплет пальчики, как травку.)

Никому я их не дам. (Два пальчика – человечек – идут по ноге до колена.)

Шел утенок через бор

И увидел мухомор. (Показываем мухомор – к кулачку приставляем указательный палец.)

«Знаю точно я, друзья: мухоморы есть нельзя!»

Июнь 2020 Евстигнеева Е.А.

---

Лето — время для закаливания

Основные закаливающие способы доступны всем — это воздух, вода и солнце.

Правила закаливания детей:

— закаливающие процедуры необходимо проводить систематически;

— сочетайте их с физическими упражнениями и массажем;

— увеличивайте время проведения процедуры постепенно, начиная от нескольких минут;

— одежда и обувь ребенка должны соответствовать температуре воздуха, быть из натуральных материалов;

— лучше всего проводить закаливающие процедуры в форме игры и развлечения.

Самый простой способ закаливания — воздушные ванны:

— летом прогулки должны составлять минимум 3—4 часа утром и вечером;

— выходя на прогулку, не слишком укутывайте ребенка;

— очень полезны прогулки после грозы, когда воздух насыщен озоном;

— детская комната должна регулярно проветриваться в отсутствие ребенка.

Солнечные ванны — это не лежание на пляже.

Простая прогулка в солнечный день сможет насытить организм витамином D.

Правила солнечного закаливания:

— ребенку не рекомендуется проводить на солнце больше двух часов подряд. За 20 минут до того как вы собираетесь выходить на улицу, нанесите солнцезащитный крем;

— самое подходящее время — от 8 до 10 часов утра и после 17 часов вечера, послеполуденного солнца следует избегать;

— во время прогулок обязательно надевайте легкие головные уборы для предотвращения перегрева и солнечного удара.

Наиболее эффективным способом укрепления иммунитета детей дошкольного возраста считается закаливание водой.

Процедуры водного закаливания:

— умывание прохладной водой;

— гигиенические ванны с водой, по температуре приблизительно равной температуре тела человека;

— ванны для ног, обливание ног;

— общее обливание;

— контрастный душ;

— купание в открытых водоемах.

Начинать купаться в природных водоемах ребенку можно в тихую погоду без ветра, при температуре воздуха не ниже +25° и воды +23°. Лучшее время для начала купания — около полудня, когда прогреваются и вода и воздух, а контраст в температурах минимальный. Очень важна последовательная подготовка ребенка. Сначала — обтирание мокрым полотенцем, затем умывание прохладной водой, летний душ, а потом уже купание.

❧ Если ребенок перекупался, его знобит, нужно быстро и энергично растереть ему тело мягким махровым полотенцем и дать выпить теплого чая.

Нужно серьезно отнестись к выбору водоемов для купания, поскольку многие из них могут оказаться очагами инфекции. Специалисты рекомендуют море, дикие чистые озера или реки. Беспроигрышный вариант — обзавестись дачным бассейном. Начинать посещать городской бассейн тоже лучше всего летом, чтобы к осени малыш имел возможность адаптироваться.

Эффективным для укрепления здоровья может быть и массаж стоп. Отличная закаливающая процедура — ходьба босиком по песку, гальке, дорожке или траве. Неровная поверхность будет воздействовать на множество нервных окончаний, что положительно повлияет на состояние различных органов и систем, прежде всего верхних дыхательных путей, защитит от плоскостопия. Не запрещайте ребенку получать этот естественный массаж, просто предварительно убедитесь в том, что нет осколков или других предметов, о которые можно пораниться. Специальная дорожка, предназначенная для массажа стоп, будет хорошим решением.

Июнь 2020

воспитатель Евстигнеева Е.А.

---

7 советов как научить ребенка помогать родителям

Многие родители задаются вопросом, как научить ребенка помогать в семье. Добиваясь от ребенка помощи по домашним делам, родители в первую очередь не преследуют цель: снять с себя часть заботы по дому. Главная причина, почему мы стараемся научить ребенка помогать нам, это развитие его социальных навыков, которые ему будут необходимы в будущем, чтобы добиться успеха в обществе. О том, как этого добиться и пойдет речь в нашей статье.

Вместе с  чувством выполненного долга от сделанной домашней работы у ребенка постепенно  развиваются чувство долга по отношению к общественным делам. В нашем сумасшедшем мире, это особенно важно для детей, понять, что они являются частью какого то сообщества, которое действует сообща.

Дети после хорошо выполнения домашнего или общественного задания испытывают чувство выполненного долга. Ребенок чувствует себя довольным, когда знает, что если он застелет свою постель, его матери не придется это делать. И, когда дело будет сделано, ребенок может наблюдать за своим достижением и гордиться им.

Дети могут оттачивать свое мастерство  на домашних делах. Уборка во дворе может помочь тренировать мышцы. Уборка одежды по своим местам может помочь ребенку отточить свои навыки сортировки. Установка на стол к обеду посуды может помочь  с подсчетом.

Когда ребенок учится делать что-то новое, например, заправлять кровать, он развивает в себе новое качество — упорство. Любая новая задача, вероятно, будет сложной на первый взгляд, но с помощью упорства, задача может быть выполнима. Если ребенок будет, пытается  снова и снова, пока не достигнет результата, он со временем поймет  важность настойчивости.

Чем быстрее ребенок поймет, что его семья зависит от него, то есть от своевременного выполнения его обязанностей, тем быстрее он научиться брать на себя ответственность. Например, семья не может поужинать, пока не поставлены столовые приборы.

И наконец, когда дети возьмут на себя часть дел, они этим самым освободят от работы  родителей! С учетом занятости современного родителя  даже немного помощи им не повредит. При этом родители испытывают очень приятное чувство, когда они знают, что часть обязанностей можно возложить на ребенка.

Как привлечь ребенка к домашней работе

Детям обычно нравится заниматься  некоторыми делами по дому, при этом они гордятся, делая «взрослую работу». Но иногда дети не хотят выполнять поручения взрослых, особенно если эта работа кажется им скучной или трудной. Итак, чтобы заинтересовать ребенка добровольно и с энтузиазмом принимать участие в домашних делах, попробуйте применить эти советы на практике:

Совет №1.  Для начала, пусть ваш ребенок знает, что, когда все в семье принимают участие в домашних делах, вся семья выигрывает от этого. Помогите ему понять, что, быть членом семьи, означает действовать сообща. Это констатация факта, а не стартовая точка для аргумента или дебатов.

Совет № 2 Позвольте вашему ребенку принимать участие в распределении обязанностей между членами семьи. Если ребенок посчитает, что его чувства и пожелания были услышаны, он охотнее возьмется за дело. Кроме того, бытовая работа, скучная на ваш взгляд может заинтриговать ребенка и привлечь его интерес.

Совет №3 Ставьте перед ребенком  выполнимые задачи, чтобы ваш ребенок мог справится с ним и испытывать чувство удовлетворения, от сделанной работы. Другими словами, направьте вашего ребенка на успех. Например, положите еду любимчика на нижней полке, чтобы легко можно было добраться до нее, или купите небольшой табурет, чтобы помочь ребенку доставать до ящиков или шкафчиков. Подумайте о способностях вашего ребенка, и выберете для него подходящие поручения.

Совет №4 Покажите, на собственном примере, как бы вы выполнили данную задачу, чтобы ваш ребенок понял, что вы от него ждете. Проговаривайте вслух, с чего бы вы начали, и чем закончите. Словесное описание, наряду с визуальной демонстрацией, поможет оправдать ваши ожидания и обеспечить четкие инструкции для ребенка. После демонстрации, следите за своим ребенком, как он пытается выполнить задачу.

Один момент: Помните, что ваш ребенок не в состоянии выполнить задачу с точностью как вы.

Совет №5 Старайтесь быть образцом для подражания, с энтузиазмом выполняйте свои собственные дела. Продемонстрируйте чувство гордости или удовлетворения, когда сделаете свои домашние дела.

Совет №6 Составьте  диаграмму соотношения той работы которую выполняет ребенок и работы, которую выполняют остальные члены семьи. Это визуальное представление поможет понять, какой вклад он вносит в семью.

Совет №7 И наконец, обязательно после достижения результата покажите ребенку ,что очень гордитесь им, похвалите ,обнимите и поцелуйте! Этим самым вдохновляя ребенка на будущие подвиги.

Май 2020

Воспитатель Евстигнеева Е.А.

---

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ « ЧЕМ ЗАНЯТЬ РЕБЕНКА ДОМА?»

Часто приходится слышать от родителей: «Ну что мне с ним (с ней) делать?  В детском саду ведёт себя хорошо, слушается, охотно помогает детям, воспитателям. Домой приходит — на голове ходит, всем грубит, игрушки разбрасывает, играть самостоятельно не хочет». Разговор о том, почему дети в детском саду и дома ведут себя  по — разному, можно было бы продолжать бесконечно. Подумаем, в чём причина такого поведения ребенка.

В детском саду дети постоянно чем – то заняты, их день заполнен интересными делами, играми с воспитателем и детьми. А дома что? Вы приходите уставшие с работы, мамы хлопочут на кухне,  папам зачастую некогда, ребенок предоставлен сам себе, он просто не знает, куда себя деть, чем заняться.

В свободное от работы время обязательно найдите часок  поиграть со своим ребенком.  Ведь свое развитие ребенок получает в игре, не заменяйте  игру на мультфильм, интернет, компьютерные игры, только живое общение  с человеком дает ребенку быстрей освоит что- либо, или чему либо научиться. Даже готовя ужин можно поиграть с ребенком, например в сюжетно — ролевую игру  «кухня» вместе с ребенком приготовить настоящую еду – здесь происходит и живое общение, ребенок что-то познает, у ребенка развивается трудолюбие, память, внимание, мышление, развитие мелкой моторики, развитие речи.

Вопрос об игрушках: не задаривайте ребенка дорогостоящими игрушками, купил, вывалил, все: играй, вы купите 1 раз в месяц игрушку и играйте с ребенком. Смастерите что-то своими руками, у ребенка это вызовет большой интерес, чем чаще вы будете находиться со своим ребенком и развивать его, тем быстрее начнется всестороннее развитие  вашего ребенка ведь вы пример для подражания.

И так чем занять ребенка дома:

1. Игры для развития памяти, мышления, внимания, усидчивости – самое простое  купить 2-3 настольно – печатные игры в месяц  и играть с ребенком. Также  можно совместно с ребенком  сделать своими руками  несколько игр – это разовьет творческую активность ребенка.
2. Для развития речи используйте игры для мелкой моторики: игры с нитками «намотай клубок», «сделай рукавичку», перебери крупу, предложите  ребенку выложить из крупы, косточек «дорожку», «цветочек» или другие формы. Выпил малыш компот, съел варенье — остались косточки: соберите их, подвигайте по столу, что бы что-то получилось. Хороши для рассматривания воздушные рисовые хлопья, их форма может напомнить кого-то или что-то, вдруг узнается червячок, цыплёнок и т. д., используйте для игр различные пазлы, (для малышей крупные, для взрослых детей помельче) можно их сделать самостоятельно, картинку разрезать на несколько частей и затем предложите ребенку её собрать, мозаика, шнуровки. Нанизывание бусин, плетение браслетиков для детей постарше, учите девочек шить, вязать.
3. Чтение книг (потешки, попевки, сказки, басни, былины – это знакомство с  русским фольклором), стихи учить наизусть, пение с ребенком —  все это развивает речь ребенка, память, мышление, внимание.
4. Для развития творческих способностей организуйте  ребенку  детский  уголок: купите стол, стул, яркий пластилин, а к нему можно добавить различные камешки, ракушки, бобовые, раскраски, гуашь, кисточки, различные виды бумаги и мастерите с ребенком, рисуйте с ребенком, сначала научите, вызовите интерес, а потом ребенок самостоятельно займет  себя сам.
5. Если вы купили ребенку игрушки, они обязательно должны   нести познавательный характер, обыграйте с ним игрушки, если это кукла, поиграйте в девичьи игры, для малышей «давай покормим куклу, «уложим спать», «споем ей колыбельную»,  для мальчиков купили машину, «давай построим гараж для машины,  давай из кубиков «поиграем в стройку» и т. д.

Можно очень много и долго говорить на тему игр и игрушек для детей, чем занять ребенка. Но запомните, если вы хотите развить своего ребенка, уделяйте ему хоть немного времени, превращая любую деятельность с ним в игру.

Апрель 2020

Воспитатель Евстигнеева Е.А.

---

Консультация  для родителей

«Наблюдения за кошкой и собакой»

Собаки и кошки — самые распространенные домашние животные, которых можно увидеть в каждом дворе. Интересно наблюдать одновременно и за собакой, и за кошкой, сравнивая их между собой. Желательно, чтобы это были животные ваши или ваших друзей. Но и за чужими кошками и собаками наблюдать можно, только издали.

Итак, что же общего у этих вечных противников — кошки и собаки? И те, и другие являются хищными животными. Это не единственное их сходство. Для наглядности можно завести альбом, в котором ваш ребенок будет делать записи и зарисовки после своих наблюдений. Для начала пусть малыш расскажет вам о своих наблюдениях. А если ему трудно, помогите, задав наводящие вопросы. Начнем с внешнего вида этих животных:

♦ Чем покрыто тело собаки и кошки?

♦ Какие уши у кошки и собаки — большие или маленькие? Могут ли они, прислушиваясь, шевелить ушами?

♦ Есть ли у кошки и собаки во рту зубы? Похожи ли их зубы?

♦ Есть ли на морде длинные жесткие усы?

♦ Могут ли эти животные втягивать когти?

♦ Одинаковые ли когти у собаки и кошки?

♦ Блестят ли глаза у кошек и собак в темноте, когда на них падает луч света (можно посветить фонариком)?

Итак, с внешним сходством и различием ваш ребенок справился. А теперь пусть понаблюдает за поведением этих животных и увидит, чем они еще отличаются друг от друга. Обратите внимание ребенка на то:

♦ Как ходят собаки и кошки по полу: бесшумно или стучат когтями?

♦ Как они забираются на забор, крышу или дерево?

♦ При помощи чего кошка забирается на дерево?

♦ Как кошка и собака перебегают двор?

♦ Как ухаживают собаки и кошки за своей шерсткой?

♦ Как ведут себя в жаркий день?

♦ Что едят собаки и кошки?

♦ Во что любят играть кошка и собака с человеком?

♦ Любят ли они играть с привязанным на веревочку бантиком?

♦ Узнают ли собаки и кошки своих хозяев и других знакомых людей? Как они при этом себя ведут?

♦ С какой целью люди держат собак и кошек?

Почти в каждом дворе бывают щенки и котята. Организуйте длительное наблюдение за тем, как они растут, и пусть ваш малыш найдет сходства и различия. А если захочет, то и нарисует котенка или щенка. Но учтите, что животное должно быть либо домашним, либо хорошо вас знать. Объясните ребенку, что и собаки, и кошки очень заботливо относятся к своим малышам и не подпускают к ним чужих людей, так как боятся, что те обидят их.

Наблюдая за щенками и котятами, обратите внимание ребенка на то:

♦ Сколько родилось щенков (котят)?

♦ Покрыт ли новорожденный шерстью?

♦ Открыты ли у него глаза?

♦ Издает ли он какие-нибудь звуки?

♦ Может ли он ходить?

♦ Чем питается маленький щенок (котенок)?

♦ Как ухаживает собака или кошка-мать за детенышами: кормит, вылизывает, греет?

♦ Как защищает она своих малышей от опасности?

Наблюдая за поведением кошек и собак, ребенок наверняка станет свидетелем интересных моментов их жизни. Пусть зарисует и их, а затем сделает вывод, чего больше между ними — общих черт или различий.

Такие занятия сделают вашего ребенка не только наблюдательнее, но и заботливее. Ведь малыш, скорее всего, захочет и покормить, и поухаживать за животными.

Апрель 2020

Воспитатель Евстигнеева Е.А.

---

Родительский клуб «Семейный очаг» был создан в группе «Ромашка»  с сентября 2019 года с целью гармонизации детско-родительских отношений.               Заседания клуба проходят 1 раз в месяц. На них родители узнают много интересного в организации совместного досуга с детьми, особенностях развития ребенка, а так же овладевают различными навыками взаимодействия.

В марте прошел мастер-класс по изготовлению аппликации «Весенняя веточка» из интересного материала (не знакомого родителям) фоамирана. Фоамиран — это декоративный пенистый материал, применяемый в различных видах рукоделия.

После показа готовых изделий, выполненных из фоамирана,  я рассказала о его особенностях,  и о последовательности работы, которую мы будем выполнять. Дети с интересом наблюдали и помогали своим мамам в этом. Вот какие работы у нас получились.

 

Евстигнеева Е.А.

март 2020г.

Консультация «А вы умеете просить прощения у малыша?»

 

Мы все бываем неправы время от времени. Но не все из нас готовы признавать свои ошибки и попросить за них прощение. Нередко мы, взрослые, говорим о несправедливости мира и копим обиды на близких, потому что не услышали «прости». При этом мы учим своих детей признавать ошибки и извиняться по поводу, а иногда и без. А вот самим попросить прощения у ребенка нам почему-то сложно. Давайте разберемся в чем сложность.Мы учим малыша попросить прощение, если он взял чужую игрушку или толкнул другого ребенка, учим его прощать, если обидчик извинился. Важно с детства уметь признавать свою неправоту, уметь извиняться, равно как и прощать.Дети довольно часто замечают противоречия в поведении и общении взрослых. Родители пообещали сводить в кино, но по какой-то причине не смогли. Они ограничились фразой: «мы никуда не пойдем» и все! Для родителей это просто мелочь, ну не сложилось, а для ребенка обида и непонимание — как же так, не сдержали обешания, не правы и даже не извинились? С таких вот «мелочей» и начинается детское недоверие и установка, что можно не просить прощения.Часто родители приходят с работы домой уставшие и измотанные, а тут ребенок просит поиграть с ним или почитать. И бывает, что нервы не выдерживают и родители срываются на детях, шлепнув или крикнув. Ни за что! Ребенок снова не понимает, снова обида, слезы… А мамы или папы чувство вины, объятия и конфета или мультики в виде извинения. А почему бы не сказать: «Прости, мой родной, я виноват/а».Дети «срисовывают» модель поведения с родителей, внимательно наблюдая за ними и слушая их буквально с рождения. Нам кажется, что ребенок еще слишком мал, чтобы что-то понимать, а тем более запоминать. И в этом наша ошибка. Дети все понимают и впитывают. Родители в прямом смысле подают пример, а вот хороший или нет вы узнаете, когда ребенок чуть подрастет и начнет поступать и говорить, как вы.Если вы учите ребенка признавать свои ошибки и просить прощения (нести ответственность за собственный поступок), то нужно и самим соблюдать это правило как по отношению к ребенку, так и в отношениях между собой и своими родителями. Не обманывайте себя, думая, что ваш 2-3-летний малыш не усвоит «неправильность» ваших действий и не оценит ваши извинения. Для ребенка любого возраста важно, чтоб уважали его и его интересы. Слова и действия родителей должны быть согласованы и продуманы.Ребенок, который увидит, что родителям можно не извинятся, потому что они взрослые, будет применять этот же принцип с детьми младше себя, а потом и с подчиненными.Ребенок, который не научится признавать свои ошибки и приносить свои извинения, вырастет конфликтным, эгоистичным и упрямым.

На заметку:

• Относитесь серьезно к словам, брошенным вроде бы невзначай за приготовлением ужина или просмотром телевизора. Ваше «ладно, сходим», может быть забыто вами уже через минуту, а для малыша ваше слово — имеет вес, и он будет ожидать выполнения обещания.
• Возьмите себе за правило обещать только если вы точно уверены, что сможете выполнить обещанное.
• Учите ребенка признавать свои ошибки и просить за них прощения (как и у взрослых, так и у сверстников).
• Помните, что то, чему вы учите малыша, должно быть подкреплено вашим примером. Не стесняйтесь попросить прощения у ребенка, если вы не правы.

 

 

---

ПРОЕКТ «ЦВЕТЫ НА ПОДОКОННИКЕ»

Многие родители, имеющие свои огороды (дачи), не подозревают, что жизнь растений начнет вызывать огромный интерес ребенка.

Научившись понимать состояние растений, ребенок будет сочувствовать и ухаживать за растениями. Таким образом, решаются задачи познавательно-исследовательского, социально-личностного, эстетического развития ребенка. Маленькие дети любят действовать. Мир вокруг себя они познают практически, а свои действия с наблюдениями за результатами. Практической деятельностью в детском саду является непосредственное участие детей в ходе за растениями.

В своей группе я приобщаю детей к посильному труду по уходу за растениями – это, прежде всего, развивает такие качества, как ответственность за выполнение поручения, за полученный результат, обязательность, целеустремленность. А это очень важные качества.

Однако проблема состоит в том, что дети дошкольного возраста, проживающие в городе,  имеют очень мало знаний о растениях, о том, где они растут, о необходимых условиях их роста и развития.

Чтобы развить в детях любознательность, привить первые навыки активности и самостоятельности мышления, я создала условия для исследовательской  деятельности детей. Ознакомление с растениями и их ростом можно осуществлять и в зимний период, выращивая в помещении детского сада различные растения из семян  и отростками, используя для этого огород на окне. Мы осуществляем такой проект  уже второй год. В прошлом году мы сеяли овощные культуры, в этом —  цветочные: комнатные и уличные.

Так в феврале 2020 года я разработала, и начала внедрять долгосрочный проект «Цветы на подоконнике».  Дети с удовольствием сеяли семена петуньи, анютиных глазок, бархатцев, а так же начали экспериментирование с отростками комнатных растений. Пока наши семена еще не взошли, но мы не отчаиваемся и ждем первые всходы. А пока есть время,  пересаживаем комнатные растения, у которых уже отросли корешки.

Наш проект продолжается.

 

Февраль 2020г.

Воспитатель Евстигнеева Е.А.

---

Праздник 23 февраля в детском саду – хороший повод для воспитания у дошкольников чувства патриотизма, сопричастности к лучшим традициям своей Родины, формирования у детей гордости за славных защитников Отечества. Это праздник всех людей, которые стоят на страже нашей Родины. Это праздник настоящих мужчин — смелых и отважных, ловких и надёжных, а также праздник мальчиков, которые вырастут и станут защитниками Отечества.

Праздник в детском саду – это радость, веселье, торжество, которое разделяют взрослые и дети. Через праздники мы воспитываем уважительное отношение к военному человеку, человеку в форме, прививаем любовь к Родине и развиваем патриотические чувства.

21февраля 2020 года в группах «Ромашка» и «Кораблик»   состоялось спортивное развлечение «Вот какие наши папы!», посвященное Дню защитника Отечества .

Интересно и весело прошли эстафеты и конкурсы : «Самый сильный папа», «Меткие стрелки», «Разведчики»,» «Переправа», «Конструкторы», «Парикмахер», «Граница», «Девочки санитарки», « Кто быстрее».

Все участники проявили большую активность, подарили друг другу хорошее настроение, радость общения и улыбки, показали какие они ловкие, выносливые, смелые.   В упорной борьбе победила Дружба

Ребята поняли: чтобы завоевать победу – мало быть просто физически сильным. Необходимо при этом обладать достаточной целеустремленностью, силой воли, быть организованным и собранным, ловким и находчивым.

 

Февраль

Воспитатель Евстигнеева Е.А.

---

З1 января в группе «Ромашка» прошло развлечение с родителями по сказке «Теремок».

Цель данного развлечения – приобщение детей к миру  театра,  сплочение детско — родительских отношений.

Родители группы приняли  активное участие. Главные  роли исполняли: Сказительница – воспитатель,  Мышка- мама  Василисы Дикаревой,  Лягушка- мама Киры Молчановой,  Заяц – мама Кирюши Гузева,  Волк – мама  Лиды Истоминовой,  Медведь — папа Алисы Призовой. Игры также проводили родители под руководством воспитателя. Развлечение прошло весело и задорно. Дети и родители получили заряд бодрости и отличного настроения.

 

Воспитатель Евстигнеева Е.А.

В нашем городе наконец-то выпал снег! Нашу прогулочную

площадку засыпало так, что не пройти! Дети решили

самостоятельно очистить дорожки на площадке от снежных

заносов. Все принялись за дело. Работали дружно и весело. После

такого трудового десанта фотографировались всей группой рядом с

заснеженной елью. Такая веселая пятничная прогулка у нас

получилась.

Воспитатель Евстигнеева Е.А.

«Как провести выходной день с ребенком»

В каждой семье по-своему принято проводить выходные дни. Но в большинстве случаев, это выглядит так: мама с папой заняты своими делами, дети смотрят мультики или сидят за компьютером. Это не только плохо отражается на здоровье дошкольников, но и оказывает отрицательное воздействие на детско-родительские отношения, между родителями и детьми теряется нить дружбы и доверия. На этапе когда дети еще малы, это не так страшно, а вот когда настанет подростковый период, родители начнут пожинать свои плоды.

А ведь выходные можно проводить весело и с пользой для всей семьи. Совместное времяпрепровождение сплачивает семью, а так же дает понять ребенку, насколько он важен для мамы и папы. Но, не стоит забывать о режиме ребенка, ведь после выходных наступят будни и ребенок пойдет в дошкольное учреждение, где ему будет проще адаптироваться к новой «рабочей неделе», если домашний режим совпадает с детсадовским.

В любую погоду и при любом финансовом состоянии можно интересно проводить время со своей семьёй.

Это могут быть вылазки на природу: просто прогулки по парку или же можно отправиться в поход, благо в нашей области достаточно достопримечательностей и памятников природы. Интересны будут прогулки по лесу за грибами или же просто полюбоваться природой и подышать воздухом. Осенью очень весело собирать необычные листочки, затем собрав их в гербарий. В любое время года можно отправиться всей семье на увлекательную рыбалку, даже если, вам не повезет с уловом, заряд бодрости и хорошего настроения вам будет обеспечен. Особенно, рыбалка, поспособствует укреплению отношений папа-сын. Мама же, в это время, может с дочкой рисовать пейзажи, которые будут вокруг или готовить стол к семейному пикнику. Возможно, кого-то привлекает спортивный отдых: бадминтон, футбол, волейбол… это можно осуществить на детской площадке. Или же можно устраивать семейные спортивные соревнования с другими семьями. Это будет не только способствовать укреплению здоровья ребенка, укреплению детско-родительских отношений, но так же благоприятно скажется на умении ребенка общаться с взрослыми и сверстниками. Можно отправиться в путешествие на велосипедах, сейчас большой выбор детских сидений, которые крепятся на взрослый велосипед. В зимнее время года, объединит семью постройка снежных замков или катание с горки, которая предварительно будет построена совместно с ребенком. Кататься на коньках, теперь возможно не только зимой, но и летом, благодаря крытым каткам, которые есть практически в любом крупном городе.

Если семья предпочитает культурный отдых, можно сходить в музей, на выставку, в театр, кино или зоопарк. Там ребенок получит не только положительные эмоции, но и новые знания.

Если за окном погода совсем не радует можно ограничиться домом. Но не просто сидеть у телевизора, а организовать семейный обед, можно пригласить гостей. Семейные обеды, особенно если за ними обсуждать дела каждого члена семьи, их проблемы и радости, так же благоприятно сказывается на укреплении семейных отношений. После обеда можно поставить спектакль, или просто почитать детям интересную книгу или поиграть в настольные игры.

Так же в каждом районе города, сейчас открыто множество центров развлечений, где можно совместить приятное с полезным, отдохнуть всей семьей и совершить необходимые покупки.

Любое своё приключение, не забывайте фотографировать. Как-нибудь, вечером будет приятно посидеть в кругу семьи и вспомнить о весело проведенном времени.

Уважаемые родители, помните: то, к чему вы приучите ребенка с ранних лет, так и останется с ним на всю жизнь и возможно, потом он будет так же проводить время со своими детьми.

воспитатель Евстигнеева Е.А.

---

Консультация для родителей: «Дошкольник и компьютер»

Современные дети очень много общаются с телевидением, видео и компьютером. Если предыдущее поколение было поколением книг, то современное получает информацию через видеоряд.

На экране дисплея оживают любые фантазии ребенка, герои книг и сказок. Но также оживают и предметы окружающего мира, цифры и буквы. Попадая в компьютерную игру, они создают особый мир, похожий на реальный, но и отличающийся от него.

Компьютерные игры составлены так, чтобы ребенок мог представить себе не единичное понятие или конкретную ситуацию, но получил обобщенное представление обо всех похожих ситуациях или предметах. Таким образом, у детей развиваются такие важнейшие операции мышления как обобщение и классификация, которые при стандартном обучении начинают формироваться с 6-7 лет.

Одна из важнейших функций компьютерных игр – обучающая.
Поговорим об этом подробнее и посмотрим, что же нового может дать компьютер по сравнению с живым учителем. В этих играх ребенок начинает очень рано понимать, что предметы на экране — это не реальные вещи, но только знаки этих реальных вещей. В различных играх эти знаки или символы реальных предметов усложняются, становятся все более и более обобщенными и все меньше походят на окружающие реальные предметы.

Почти все родители знают, как трудно бывает усадить малыша за занятия. На компьютере ребенок занимается с удовольствием, и никогда не будет возражать против предложения позаниматься на компьютере. Это связано с тем, что компьютер сам по себе привлекателен для детей как любая новая игрушка.

Итак, компьютер развивает множество интеллектуальных навыков.

Но есть одно «но».

Нельзя забывать о золотой середине, о норме. Всякое лекарство может стать ядом, если принято в не разумных дозах.

Нужно понять, что компьютер — это не волшебная палочка, которая за один час игры сделают ребенка сразу умным и развитым. Как и любые занятия, компьютерные игры требуют времени, правильного применения, терпения и заботы со стороны взрослых.

Существуют определенные ограничения по времени.

Так детям 3-4 лет не рекомендуется сидеть перед экраном больше 20 минут, а ребятам 6-7 лет можно увеличить время ежедневной игры до получаса. К сожалению, сейчас нередко встречаются дети, которые перешли грань разумного в общении с компьютером.

Чрезмерное общение с компьютером может не только привести к ухудшению зрения ребенка, но и отрицательно сказаться на его психическом здоровье.

При всем преимуществе компьютерных игр они все же воздают иллюзию общения и не приводят к формированию навыков настоящего общения. Особенно это опасно для застенчивых детей. Реальное общение доставляет им психоэмоциональное напряжение, ставит их в состояние стресса, и тогда на смену ему приходит псевдо общение.

Компьютер дает возможность перенестись в другой мир, который можно увидеть, с которым можно поиграть.В тоже время ребенок все больше отвергает реальный мир, где ему грозят негативные оценки и необходимость что-то менять в себе. Такой уход в искусственную реальность может сформировать у ребенка подобие психологической зависимости от компьютера.
В развитии навыков реального общения компьютерные навыки могут играть только вспомогательную роль.

Как определить момент наступления утомления у детей при работе на компьютере?

При диагностике состояния детей следует ориентироваться на следующие 4 группы критериев утомления:

1. Потеря контроля над собой: ребенок трогает лицо, сосет палец, гримасничает, трясет ногами, кричит и т. п.
   2. Потеря интереса к работе с ПЭВМ: частые отвлечения, разговоры, переключение внимания на другие предметы, отказ от продолжения работы.
   3. Полное утомление: склонение туловища на бок, на спинку стула, задирание ног с упором коленей в край стола и т. д.
   4. Нервно-эмоциональные реакции: крик, подпрыгивания, пританцовывание, истерический смех и др.

Этот метод наблюдения позволяет выявить индивидуальные сроки наступления утомления для каждого ребенка в зависимости от его состояния здоровья, самочувствия, индивидуально-типологических особенностей нервной системы, качества компьютера, компьютерной программы и других факторов.

воспитатель Евстигнеева Е.А.

---

РОДИТЕЛЯМ НА ЗАМЕТКУ

«Игрушка для пятилеток»

Давайте вспомним наше детство. Что сразу приходит на ум? Конечно, тёплые мамины руки, и любимый плюшевый мишка (кукла, зайчик и т. д. – у каждого своё). Именно с игрушками у большинства людей ассоциируется детство. Но, кроме личной ценности для каждого из нас, игрушка обладает общечеловеческой ценностью, так как представляет собой творение не менее грандиозное, чем компьютер. Кроме того, нет в мире учителя и воспитателя более грамотного и весёлого одновременно. Поэтому относиться к выбору игрушек, по крайней мере, взрослым нужно очень серьёзно.

К 4-5-ти годам живейший интерес у ребёнка начинают вызывать всевозможные наборы семей, солдатиков, зверушек. Ребёнок начинает придумывать с ними различные варианты игр. Вообще, в этом возрасте ребёнку начинают быть доступными все виды игрушек: и кукла, и строительный материал, и головоломки, и атрибуты профессиональной деятельности, и различные технические игрушки. Игровые предпочтения начинают делиться по половому признаку: мальчики выбирают машинки и оружие, а девочки кукол и всё, что с ними связано. Но и у тех, и у других продолжает развиваться интерес к различным видам мозаики и лото. К 6-ти годам у ребёнка просыпается интерес к моделированию, конструированию, т.е. к тем играм, которые позволяют ему что-нибудь смастерить своими руками.

Все вышеперечисленные игрушки можно отнести к так называемым «готовым формам», т. е. эти игрушки изготовлены фабричным способом и в них уже заложено функциональное назначение. Но существует ещё одна, не менее важная группа — предметы-заместители. Она включает в себя, с точки зрения взрослого, совершенно ненужные вещи, а точнее — мусор, но для ребёнка это наиценнейший материал для развития фантазии и творчества. Это всевозможные лоскутки, тряпочки, коробочки, обрубки дощечек или палочек, кружочки, обломки чего-нибудь и т. д.

Введение этих предметов целесообразно с 2-3-х лет, так как именно в этот период происходит развитие активной речи, а предметы-заместители ставят малыша перед необходимостью называния их реально существующим и принятым по отношению к тому или иному предмету словом. Кроме того, они способствуют расширению жизненного пространства за счёт введения воображаемой ситуации (это замечательное «как будто»!). Вы скажете: «Всё это хорошо, но каждая из перечисленных игрушек стоит денег и не каждая семья может их позволить!» Да, это, несомненно, так. Но важно запомнить правило: Игрушки надо выбирать, а не собирать! Естественно, вы не сможете не купить своему ребёнку какие-то игрушки. Но при желании все игрушки можно сделать своими руками и выглядеть для ребёнка они будут не менее красивыми и ценными, чем купленные в магазине. Включайте свою фантазию — и у вас всё получится. Во-первых, папа из обрезков дерева может изготовить великолепную кукольную мебель, смастерить машинку, во-вторых, мама может пошить из остатков пряжи или ткани великолепную куклу и одежду для неё, в-третьих, лото и головоломки можно вырезать самим из газет и журналов. С одной стороны, это экономия бюджета, а с другой — хорошая возможность сплочения семьи.

Хотелось бы остановиться ещё на одном моменте — выборе игрушек. Если вы хотите купить своему ребёнку новую игрушку, руководствуйтесь 4-мя правилами.

Игрушка должна быть:

1. Безопасной (просмотрите качество материала, из которого она сделана;)
2. Эстетичной на вид;
3. Соответствовать возрасту;
4. Многофункциональной (чем больше действий ребёнок сможет выполнить с игрушкой, тем лучше).

В заключении необходимо напомнить вам, дорогие родители, что никакая, даже самая лучшая игрушка, не может заменить живого общения с любимыми папой и мамой!

Воспитатель Евстигнеева Е.А.

---

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«Основные правила культурного поведения,

которые должны быть сформированы у дошкольника 4-5 лет»

 

Умение считаться в игре с желаниями и намерениями других детей, играть

вместе общими игрушками, уступать.Регулярно участвовать в труде, в умении приготовить столы к завтраку, обеду.Детей нужно научить соблюдению правил культурного поведения вавтобусе, в общественных местах.

У детей должна быть воспитана привычка всегда, говорить правду.Важной задачей, приобретающей на этой возрастной ступени особоезначение, является формирование взаимоотношений с взрослыми исверстниками: вежливое внимательное отношение к взрослым, умениедружно играть с детьми, защищать слабого, обиженного.Необходимо научить детей поддерживать порядок в комнате.

В игровом уголке. Правило: «Каждой вещи — своё место».

С чего начинать воспитание культуры?Конечно же, с создания вежливой, терпимой, сочувственной и ласковойсемейной атмосферы. И плюс к этому, учитывая возраст детей, начинать еговоспитание надо с создания духа игры, с приветливо-вежливой сказки. Пустьиногда в комнате ребёнка появится фея, в волшебном фартуке которой секрет.Пусть от неё появится записка с шуточным замечанием, указанием на правила, вкоторых он допускал оплошности. Ежедневно можно вывешивать на стене оценку-маску: если малыш вёл себя прекрасно во всех отношениях –появится улыбающаяся маска феи, если слегка провинился — маска одного из гномов, если ведёт себя совсем плохо — маска дракона.

Что, по-вашему, является главным в воспитании навыков культурного

поведения и хороших манер?Конечно же, одним из главных компонентов в воспитании навыковкультурного поведения и хороших манер является личный пример взрослых, то есть вас, родителей. Именно вы авторитет для ребёнка. И именно с вас, в первую очередь, он берёт пример во всём.

Представьте такую ситуацию:

Мама забирает ребёнка из детского сада. Они одеваются в раздевалке.

Одевшись, мама говорит: «Иди, попрощайся с воспитателем». Ребёнок,

заглядывая в группу, говорит до свидания. И мама с ребёнком отправляются

домой.

— Как вы думаете, всё ли правильно было сделано со стороны привития ребёнку правил культуры поведения? (Нет, мама тоже должна была попрощаться с воспитателем и оставшимися детьми).

Методы, которые используют родители для привития детям навыков культурного поведения и хороших манер:

1. Чтение книг с ярким примером хороших манер
2. Общение с авторитетными для ребёнка людьми
3. Постоянство и настойчивость в обучении
4. Хорошее уважительное отношение друг к другу в семье
5. Влияние общества
6. Круг общения

Все эти методы, несомненно, имеют положительные результаты. В детском

саду мы так же используем и следующее:

Игры-инсценировки, инсценировки с последующим разбором, беседой

(разыгрывание детьми сценок на данную тему)

Решение проблемных ситуаций

Пословицы и поговорки о добрых отношениях между людьми.

 

 

Воспитатель Евстигнеева Е.А.

---

РОДИТЕЛЯМ В ПОМОЩЬ:

«ПЕРВЫЙ РАЗ В ТЕАТР»

Детский театр — уникальное место, где создана особая атмосфера сказки. Попав в театр, малыш искренне верит в происходящее на сцене, полностью растворяясь в театральном действии. Воспринимая игру как жизнь, ребенок не делает различий между развлечениями и обычными действиями.

Театр обладает удивительной способностью влиять на детскую психику «играючи». Малыш вливается и действие на сцене, сопереживает героям, активно помогает вершить добрые дела. Ребенок подражает мимике, голосовым интонациям, движениям актеров. Вследствие положительного эмоционального настроя, появляющегося во время спектакля, ребенок легко усваивает новые модели поведения, достойные подражания, а действия отрицательных героев воспринимает адекватно ситуации.

Театр может стать вашим другом в воспитательном процессе. Ожившие книжные герои приобретают вес в глазах малыша, ему проще отделить хорошее от плохого, так как знакомый сюжет сочетается с живой речью, с нужными оттенками голоса.

Просмотр спектакля развивает речь малыша, насыщая ее эмоционально выразительными оттенками; малыш легко запоминает новые слова и выражения, при этом в его сознании формируется грамматическая структура языка.

Для ребенка просмотр театрального представления всегда сочетается с огромной внутренней работой. Он учится чувствовать, улавливать чужие эмоции, переживать. Выражение «школа чувств», которое употребляют применительно к театру, — вовсе не абстракция.

Театр объединяет в себе несколько искусств: риторику, музыку, пластику. Знакомство с театром — способ воздействия легкий и непринужденный, которым порадует, удивит и очарует малыша.

Удачный выбор спектакля — половина успеха в «культурном просвещении» вашего малыша. Для первого посещения нежелательно покупать билеты на театральную постановку, сюжет которой вам неизвестен. Чтобы малыш не растерялся, неплохо бы его подготовить: почитать сказку, по мотивам которой поставлен спектакль, показать рисунки, комментируя их. Тем более что театральные спектакли для малышей иногда отличаются от общеизвестных литературных сюжетов. Подберите спектакль, который будет подходить ребенку по возрасту. Детям до трех лет идеально подходят спектакли-сказки, также их интересуют спектакли, в которых участвуют животные.

Постарайтесь избегать посещения театра в дни школьных каникул, а также по возможности в выходные дни. Большое скопление народа помешает малышу адаптироваться в новом месте. Билеты лучше приобрести заранее: перед спектаклем их может не оказаться, так как детские театры обычно маленькие и количество зрителей в них ограничено. Если нет возможности купить билеты на места, где ребенку будет все видно и слышно, лучше отказаться на этот раз от посещения. Малыш не сможет сосредоточиться на действии. Ему придется напрягать зрение и слух, а это приведет к быстрому утомлению и потере внимания.

Все театры устроены по-разному. При покупке билетов обратите внимание на то, каков зал, где сцена, высокие ли кресла. При первом посещении лучше купить билеты к середине (приблизительно в пятом ряду). Даже если действие спектакля внезапно переместится в зал, ребенку не будет страшно. Наоборот, чувствуя вашу поддержку, он проявит интерес к происходящему и захочет потрогать героев сказки.

Старайтесь выходить из дома заранее. Иначе страх опоздать будет главной эмоцией, связанной с нашим «культурным мероприятием». Лучше всего прийти на спектакль за 30 минут.

Если малыш переутомлен или плохо себя чувствует и нуждается в эмоциональном и физическом отдыхе, а плохое самочувствие и «театральный» день совпали, посещение театра лучше отложить.

Постарайтесь предварить поход в театр своими объяснениями. Расскажите о правилах поведения в театре. Предложите малышу помочь вам отнести вещи в гардероб и взять номерок.

Многие мамы, посещая с ребенком театр, стараются привести его сразу в буфет. Постарайтесь не делать этой ошибки. Во-первых, ваш ребенок может оказаться мал для угощений, которые предлагают театральные буфеты. К тому же лучше избегать длинных очередей и большого скопления людей. Возьмите с собой что-нибудь перекусить: яблоко, сок или печенье во время антракта порадуют ребенка. Не кормите малыша во время спектакля: это отвлекает его внимание от сцены и будет мешать окружающим.

После театра, когда малыш отдохнет, поинтересуйтесь его впечатлениями, напомните имена героев, если он их подзабыл, поясните, что было непонятно. Для многих детей посещение театра настолько большое событие, что малыш не в состоянии сразу выразить свои чувства словами. Лучше всего, если вы посвятите некоторое время обсуждению спектакля, поощряя ребенка вопросами высказать свое мнение. Вполне возможно, что его впечатления проявятся в самой неожиданной форме, например в игре. Ребенок будет представлять свои игрушки героями спектакля.

И, возможно, следующего посещения театра он будет ждать с нетерпением.

Воспитатель Евстигнеева Е.А.

---

Проект «Насекомые»

В летний период времени дети проводят большой отрезок времени на прогулке. Я обратила внимание, что огромный интерес ребята проявляют к насекомым, им интересно наблюдать за ними. В ходе наблюдения и бесед с детьмия поняла, что дети очень мало знают о насекомых: название, пользу или вред они приносят, зачем нужны,они бояться безобидных насекомых, некоторые от страха убегают или норовят раздавить. Участие детей в данном проектепозволило  сформироватьпредставление о насекомых, а также  способствовало развитию творческих и поисковых способностей.

Во время своего проекта мы читалиК. Чуковского«Муха Цокотуха», «Тараканище», отгадывали загадки онасекомых,разучивали потешеки. Играли в дидактические игры«Что лишнее», «Собери насекомое», «Нарисуй такой же узор», «Подбери слово», «Бабочка из веток», упражнялись в подражание звукам насекомых, играли вподвижные игры:«Медведь и пчелы», «Поймай комара».

Родители приняли активное участие в проекте: каждая семья выбрала по одному насекомому и распечатали фото взрослого и личинки для альбома «Мир насекомых», а также совместно с детьми сделали поделку для выставки.

 

 

Евстигнеева Е.А.

Соревнование по сбору опавших листьев.

Сегодня на площадке мы с ребятами решили устроить соревнование по сбору опавших с дерева листьев «Кто больше соберет в ведерко листочков?» Дети с задором принялись за дело. Они быстро собирали листочек за листочком и вот появился победитель – Миша Р., который быстрее всех наполнил свое ведерко. Даже, когда закончились наши мини соревнования, ребята еще долго ходили со своими ведерочками и собирали. В результате площадка оказалась чистой.

Молодцы ребята!

Евстигнеева Е.А.

Экскурсия в парк «В гости к насекомым»

9 августа дети группа «Ромашка» вместе с родителями пошли в парк на экскурсию «В гости к насекомым»

В парке ребята узнали много нового о жизни насекомых. Например: как божья коровка защищается от своих врагов, или как бабочка пьет нектар?

Мама Молчановой Киры приготовила для детей занимательные загадки о насекомых, а мама Цой Насти провела с ребятами интересную подвижную игру «Бабочки и птички». На экскурсии дети наблюдали за жуками, пчелами, бабочками, гусеницей, нашли даже несколько небольших муравейников и с интересом смотрели за работой муравьев.

Экскурсия в парк ребятам и родителям очень понравилась!

Воспитатель Евстигнеева Е.А.

Советы родителям в летний период времени.

Наступило лето – долгожданный период времени для всех и, конечно же, для наших малышей. Много вопросов возникает у родителей в этот период времени, поэтому на некоторые моменты мы обращаем ваше внимание.
«Ребёнок на даче».
ОГОНЬ.
Открытый огонь привлекает всех деток без исключения. Им очень хочется познать эту стихию, а взрослые боятся, что это знакомство состоится. Вам не удастся убедить малыша, что огонь – это не интересно. Даже если вы будете запрещать ребёнку приближаться к нему, малыш всё равно познакомится с огнём, но уже без вас. Поэтому и вам, и ребёнку будет спокойнее. Если вы научите его правилам безопасности и способам тушения огня. Договоритесь с малышом, что подходить к огню он будет только в вашем присутствии. Объясните, что главная опасность костра заключается не в ожогах (обжечься проще у плиты), а в том, что над открытым огнём очень легко потерять контроль, так как пламя может запросто перекинуться от костра на сухую траву и дачный домик. Можете показать в безопасной обстановке, как моментально вспыхивает и сгорает, например, лист бумаги. У всех людей, в том числе и маленьких, есть природный страх перед огнём. Но у людей, в отличие от животных, есть власть над ним. Обязательно держите рядом с костром ведро воды, а в доме – огнетушитель.
СТРАСТЬ К ЛАЗАНИЮ.

Почему-то все дети время от времени стремятся забраться куда-нибудь повыше. Лучший способ обеспечить себе спокойную (а малышу интересную) жизнь – обучить его технике безопасности. Не запрещайте ребёнку лазать по деревьям, а учите его правильно это делать: ставить ноги на ветви как можно ближе к стволу и не забывать о том, что когда-нибудь придётся спускаться… Если у вас есть возможность, попробуйте вместе подняться на крышу. Малыш станет больше вам доверять, узнав, что и взрослым совсем не чуждо желание взглянуть на мир с непривычной высоты и почувствовать небо над самой головой. Попросите ребёнка позвать вас, когда он захочет залезть на дерево, мотивируя это тем, что вам тоже это интересно, — так вы спокойно можете подстраховать юного верхолаза.
ОПАСНЫЕ РАСТЕНИЯ.
Обязательно позаботьтесь о том, чтобы на участке не было ядовитых растений, таких как морозник, безвременник, молочай, аконит, клещевик, борщевник, волчий ягодник, бобовник. Ядовитые вещества содержат олеандр, дурман, майский ландыш, глициния. Помните, что к «агрессивным» относятся растения, которые выделяют много пыльцы, ведь пыльца – один из самых распространённых аллергенов. В этом списке астры, хризантемы, кореопсисы, маргаритки, бархатцы, ноготки, а также ива, сирень, берёза, клён. Даже у младших школьников эти растения могут вызвать серьёзные отравления. Кстати, если даже на вашем дачном участке они не растут, полезно пройтись по дачам соседей (с их разрешения, конечно!) и показать ребёнку, каких растений стоит опасаться.
ПАРАЗИТЫ.
Почти все дети любят пробовать природу на вкус: то яблочко зелёное пожевать, то листик, то травинку… Но мы-то, взрослые, знаем, что это опасно: на природе проще простого подцепить кишечных паразитов. Объясните ребёнку, что в принципе в этом
нет ничего плохого (если, конечно, растение не ядовито), но всё, что ему захочется попробовать, нужно обязательно помыть. Следите за тем, чтобы ваш малыш как можно чаще мыл руки, пусть даже через несколько минут он снова испачкается.
ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОТИ ДЛЯ МАЛЫШЕЙ

• для деток, которые только научились ходить, нужно постараться максимально обезопасить дачный домик: так же, как и в городской квартире, закрыть розетки заглушками, на углы мебели прикрепить специальные накладки (или хотя бы замотать углы поролоном и закрепить скотчем) и загородить лестницы и подвал, чтобы малыш случайно не упал.
• топить печку и жечь костёр нужно очень осторожно, следя за тем, чтобы дым не попал в комнату, где будет спать ребёнок.
• храните садовые инструменты в сарае за закрытой дверью, чтобы малыш случайно о них не поранился.
• любые ёмкости с водой закрывайте тяжёлыми щитами. Маленькому ребёнку достаточно и миски с водой, чтобы утонуть. В связи с этим же не забывайте и о надувных бассейнах: никогда не оставляйте малыша, играющего с водой, без присмотра.
• если вы привезли на дачу маленького ребёнка, на всё время его пребывания забудьте о ядовитых химикатах! Кроме того, следите, чтобы ваше чадо не смогло добраться до ядовитых (чистотел) или колючих (роза, шиповник) растений.

21 июня в группе «Колобок-2» совместно с родителями прошло развлечение по экологии на тему  «Путешествие в лес».

На нем ребята побывали на лесной полянке, узнали, что лес-это родной дом для растений, птиц и животных, ознакомились с правилами посещения леса, совместно с родителями украсили картину разнообразными обитателями, а еще составили список правил бережного отношения к природе, чтобы она и дальше продолжала нас радовать. Для этого каждый из родителей написал свое правило на листочке дерева, вырезанного из бумаги, и прикрепил на одно большое «дерево правил бережного отношения к природе.

Вот такое замечательное развлечение по экологии у нас получилось!

воспитатель Евстигнеева Е.А.

31 мая в группах «Колобок-1» и «Колобок — 2» прошло развлечение – квест с родителями «Семья – семь Я».

Цель: Оптимизация детско-родительских отношений.
Для детей и родителей мы приготовили карты, на которых были обозначены, места где находились подсказки в виде лепестков ромашки. На этих лепестках ромашки были написаны задания, которые необходимо выполнить, чтоб в итоге собрать ромашку полностью и узнать, что на ней было написано. Задания были не сложными, но очень интересными. Например:
Дописать пословицу:
— Гость на пороге – счастье в … (доме).
– Дом без хозяйки … (сиротка).
– Дом вести … (не бородой трясти).
– Яблоко от яблони … (не далеко падает).
– Чем богаты, … (тем и рады).
– В гостях хорошо, … (а дома лучше);
раскрасить картину красками. ( дети и родители быстро и красиво выполняют задание);
перенести через мостик ребенка (всех);
сложить домик из фигур;
попади в цель (мячом в ведро)
В результате все команды справились со всеми заданиями, участники получили радостное, веселое настроение от совместного времяпровождения.
Евстигнеева Е.А.

Вот и пришла весна

В один прекрасный солнечный денек мы с ребятами вышли на прогулку. Девочки увидели одуванчики у возникло желание сплести венки и устроить девчонкам фотосессию. Вот что у нас получилось.
Евстигнеева Е.А.

 С 11 февраля по 30 апреля 2019 года во второй младшей группе «Колобок-2». проходил экологический проект на тему «Огород на окне»,

целью которого было: формирование экологической культуры у детей и родителей, создание условий для познавательного развития детей через проектно – исследовательскую деятельность и организацию художественно-продуктивной творческой деятельности. Наблюдение этапов роста растений (семена, росток, цветок, плод).
В феврале, в рамках проекта, мы с ребятами посеяли семена помидор, перца, огурцов и петрушки, а также лук на перо. В марте пересадим в отдельные горшочки наши растения (пикируем) и будем ждать тепла, чтобы пересадить в землю на улице. Дети с удовольствием ухаживают за своими растениями, наблюдают за ростом, измеряют, заготовленными полосками бумаги.
В апреле мы с ребятами начали подготовку к высаживанию рассады помидор, перца, петрушки, лука и огурцов в огород детского сада. Для этого я изготовила «макет огорода» и дети учились сначала на макете пересаживать растения, а в конце апреля все растения высадили в грунт. Теперь наш огород растет и радует малышей. На помидорах появилась первая завязь. Дети поливают, прорывают сорняки и ждут урожая.

Евстигнеева Е.А.

Подарки к Дню Победы.

На протяжении десятилетий День Победы 9 мая остается в России самым трогательным, самым душевным праздником и славной датой. Никакие другие праздники не смогут сравниться с ним.
9 мая — День Победы — святой для каждого из нас праздник и мы, сегодняшние граждане страны, обязаны передать память о Победе, сами традиции празднования Дня Победы будущим поколениям.
В нашем детском саду празднование Великой Победы является традиционным праздником. Ребята 2-й младшей группы «Колобок-2» еще малы, и знают о войне лишь по рассказам да картинкам, но все же мы решили приготовить подарки в День Победы на память бабушкам и дедушкам. Ребята с удовольствие принялись за работу, а потом мы сделали выставку в коридоре украсив свой уголок творчества. Родители, приходившие в сад за детьми, могли самостоятельно взять работу своего ребенка, а дети очень гордились поделками.
Евстигнеева Е.А.

Наблюдение за ростом лука

Весной люди чаще болеют простудными и инфекционными заболеваниями, так как в этот период организму человека не хватает витаминов. Основным витамином, отвечающим за наше весеннее здоровье, является витамин С. В этом случае врачи советуют включать в рацион больше свежих фруктов, овощей и зелени. Нас заинтересовал лук, точнее зеленое перо репчатого лука, так как его можно довольно просто вырастить в условиях детского сада. Чем мы с ребятами и занялись. Дети принесли лук, и каждый поставил его в баночку с водой. В течение двух недель мы наблюдали, как у луковицы появляются сначала корни, а затем и зелёные перья. И вот, наконец – то перья проросли и можно срезать их к обеду!
Апрель, 2019

«Матрешка — любимая игрушка».

С 04.02.19 по 12.03.19 в группе «Колобок -2» был разработан и проведен проект «Матрешка – любимая игрушка». В данном проекте приняли участие музыкальный руководитель Порохова Н.Л., воспитатель группы Евстигнеева Е.А., дети 2-й младшей группы «Колобок -2» и их родители.
Матрешка – самая известная русская игрушка. Но мало кто знает, откуда появилась матрешка. Появление матрешек удивляет: что же таится внутри, какая она, самая маленькая куколка!

Цель нашего проекта:
Воспитание интереса к истории России, народному творчеству на примере русской национальной игрушки.
В результате реализации проекта:
У детей повысился интерес к исследовательской деятельности.
Дети познакомились с русской народной игрушкой Матрёшкой, научились играть с игрушкой.
У ребят развились творческие способности, фантазия.
Пополнилась развивающая предметно- пространственная среда группы.

В рамках проекта были проведены занятия по аппликации «Косынка для Матрешки», «Фартук для Матрешки», по изодеятельности «Цветные матрешки», лепка из пластилина: «Хоровод Матрешек», проведен утренник к Международному женскому дню 8 Марта, а в заключение организована выставка совместных с родителями работ «Семейная матрешка».
Огромное спасибо родителям, принявшим активное участие в проекте!

Евстигнеева Е.А.

Детский сад – это место где ребенок получает опыт широкого эмоционально-практического взаимодействия со взрослыми и сверстниками в наиболее значимых для его развития сферах жизни.

Каждое утро двери нашей группы открыты для самых маленьких воспитанников детского сада. Здесь дети играют, познают мир и отдыхают.

Все пространство группы сориентировано на обеспечение свободного двигательного режима каждого ребенка и организовано в виде разнообразной предметно-развивающей среды, оснащенной детскими книгами, яркими игрушками, настенным панно, дидактическими пособиями. Все это доступно детям и легко трансформируется согласно их замыслам, и позволяет малышам выбирать интересные для себя занятия, чередовать их в течении дня, а педагогу дает возможность эффективно организовывать процесс с учетом индивидуальных особенностей детей.

Среда систематически меняется, в зависимости от расширения и углубления представлений детей об окружающем мире, сезонных изменений.

Мы стараемся работать так, чтобы дети хотели идти в детский сад и знали, что их здесь всегда ждет что-нибудь новое, интересное.

Консультация для родителей.
«Дорога не терпит шалости – наказывает без жалости.»
ПОМНИТЕ!
Воспитатели – не доучили,
Родители – не досмотрели,
ГИБДД – не доорганизовало
Водитель – не среагировал,
а в результате – ребенок пострадал
в дорожно-транспортном
происшествии.

Каждый из вас желает видеть своего ребенка здоровым и невредимым. И каждый уверен, что его-то сообразительный малыш под колесами автомобиля уж точно не окажется. Но если ребенок вовремя не пришел домой, родители начинают волноваться: «все ли благополучно?», придумывая различные варианты развития событий, судорожно обзванивая друзей и знакомых, с которыми, возможно находится их дитя. Только бы ничего не случилось! Это извечная человеческая боязнь случая в наше время и обоснована она тем, что вот уже несколько десятков лет несчастные случаи, как угроза здоровью и жизни ребенка, опережают болезни.
В ДТП дети попадают не просто так. Одни выбегают поиграть на проезжую часть дороги, догоняя свой мяч, другие выходя на дорогу не посмотрев по сторонам, а виноваты в этом мы, взрослые это мы не научили детей, не подсказали, не предостерегли. 95% несчастных случаев с детьми на дорогах возникает в ситуациях, когда детям кажется, что опасности нет или они успеют перебежать дорогу перед транспортом, или переходят дорогу вне пешеходного перехода. Ежегодно на дорогах России погибают около 1, 5 тысяч детей, 24 тысячи получают ранения. И это не просто цифры. Дорога — угроза жизни детей. Достаточно изучить «истории болезней» детей, пострадавших от травм, полученных в результате дорожно-транспортного происшествия, побеседовать с врачом — хирургом или травматологом, чтобы понять простую истину: Из каждых двадцати случаев девятнадцать, оказывается, типичны, — часто повторяются, возникают в одних и тех же стандартных ситуациях, число которых не так уж велико. Ситуации эти можно знать, а поведению в них — научить. А значит, несчастье можно предотвратить! Только следуя всем установленным правилам и требованиям, Вы сможете сохранить жизнь и здоровье детей.
Главным в воспитании законопослушного гражданина (в том числе и как участника дорожного движения) для родителей должен быть принцип «Делай, как я». Чтобы ребенок не нарушал Правила дорожного движения, он должен не просто их знать — у него должен сформироваться навык безопасного поведения на дороге. Даже если вы опаздываете, все равно переходите дорогу там, где это разрешено Правилами; в собственном автомобиле соблюдайте скоростной режим; пристегивайтесь ремнями безопасности и не позволяйте находиться детям до 12 лет на переднем сиденье. Наглядный пример родителей будет куда эффективнее, чем сотни раз повторенные слова «не ходи на красный свет».
Своевременно обучайте детей умению ориентироваться в дорожной ситуации, воспитывайте потребность быть дисциплинированными на улице, осторожными и внимательными! Знайте, если Вы нарушаете Правила дорожного движения, ваш ребенок будет поступать так же!
Учите ребенка не спешить при переходе улицы, переходить проезжую часть только тогда, когда обзору никто и ничто не мешает, прежде чем перейти, дождитесь, чтобы транспорт отъехал от остановки. Оказавшись рядом со стоящим автобусом, предложите ребенку остановиться, внимательно осмотреться, не приближается ли машина.
В детском возрасте отсутствует навык безопасного поведения на улицах и дорогах, умение наблюдать: осматривать свой путь, замечать автомобиль, оценивать его скорость, направление движения, возможность внезапного появления автомобиля из-за стоящего транспорта, из-за кустов, киосков, заборов.
Дорога от дома в детский сад и обратно идеально подходит для того, что бы дать ребенку знания, формировать у него навыки безопасного поведения на улице. У ребенка целая гамма привычек формируется с самого раннего детства. Именно поэтому, начиная с 1, 5-2 лет необходимо формировать у него комплект «транспортных» привычек.
Сопровождая ребенка, родители должны соблюдать следующие требования:
Из дома выходить заблаговременно, чтобы ребенок привыкал идти не спеша.
Перед переходом проезжей части обязательно остановитесь. Переходите дорогу размеренным шагом.
Приучайте детей переходить проезжую часть только на пешеходных переходах.
Никогда не выходите на проезжую часть из-за стоящего транспорта и других предметов, закрывающих обзор.
Увидев трамвай, троллейбус, автобус, стоящей на противоположной стороне не спешите, не бегите.
Выходя на проезжую часть, прекращайте посторонние разговоры с ребенком, он должен привыкнуть к необходимости сосредотачивать внимание на дороге.
Переходите улицу строго под прямым углом.
Переходите проезжую часть только на зеленый сигнал светофора, предварительно обязательно убедитесь в безопасности перехода.
При переходе и на остановках общественного транспорта крепко держите ребенка за руку.
Из транспорта выходите впереди ребенка, чтобы малыш не упал.
Привлекайте ребенка к участию в наблюдении за обстановкой на дороге.
Покажите безопасный путь в детский сад, школу, магазин.
Никогда в присутствии ребенка не нарушайте ПДД.
К моменту поступления ребенка в школу он должен усвоить и соблюдать следующие правила поведения на улице и в транспорте:
Играй только в стороне от дороги.
Переходи улицу там, где обозначены указатели перехода, на перекрестках по линии тротуара.
Переходи улицу только шагом, не беги.
Следи за сигналом светофора, когда переходишь улицу.
Посмотри при переходе улицы сначала налево, потом направо.
Не пересекай путь приближающемуся транспорту
Трамваи всегда обходи спереди.
Входи в любой вид транспорта и выходи из него только тогда, когда он стоит.
Не высовывайся из окна движущегося транспорта.
Выходи из машины только с правой стороны, когда она подъехала к тротуару или обочине дороги.
Не выезжай на велосипеде на проезжую часть.
Если ты потерялся на улице-не плач. Попроси взрослого прохожего или полицейского помочь.
Все понятия ребенок усвоит прочно, если его знакомят с правилами дорожного движения систематически, ненавязчиво. Используя для этого соответствующие ситуации на улице, во дворе, на дороге. Находясь с малышом на улице, полезно объяснять ему все, что происходит на дороге с транспортом, пешеходами. Обратите внимание на нарушителей, отметив, что, нарушая правила, они рискуют попасть в беду.

Не пугайте ребенка улицей – панический страх перед транспортом не менее вреден, чем безопасность и невнимательность!

Уважаемые родители! Помните!
На улице крепко держите ребёнка за руку!
Выработайте у ребёнка привычку всегда перед выходом на дорогу остановиться, оглядеться, и только потом переходить улицу.
Ребёнок учится законам улицы у родителей.
Пусть Ваш пример послужит правильному поведению на улице не только вашего ребёнка, но и других детей.
Для того, что бы вы всегда были спокойны за своего ребенка, и он чувствовал себя уверенно на дороге, советуем Вам:
— напоминайте основные Правила дорожного движения своему ребенку каждый день;
— никогда в присутствии ребенка не нарушайте Правила движения;
— при переходе проезжей части держите ребенка за руку;
— учите его ориентироваться на дороге, быть осторожным и внимательным, никогда не перебегать дорогу перед близко идущим транспортом;
— учите его переходить проезжую часть только по пешеходным дорожкам, на зеленый сигнал светофора;
— не позволяйте своему ребенку играть на дороге.
Еще раз помните! Дорога полна неожиданностей: она не терпит шалости- наказывает без жалости! Лишь строгое соблюдение Правил станет залогом безопасности вас и вашего ребенка!
Евстигнеева Е.А.

Памятка родителям от ребенка
(Прислушаемся к советам своих детей!)

Не боитесь быть твердыми со мной. Я предпочитаю именно такой подход. Это позволяет мне определить свое место.
Не заставляйте меня чувствовать себя младше, чем я есть на самом деле. Я отыграюсь на вас за это, став «плаксой» н «нытиком».
Не делайте для меня и за меня то, что я в состоянии сделать для себя сам. Я могу продолжать использовать вас в качестве прислуги
Не требуйте от меня немедленных объяснений, зачем я сделал то или иное. Я иногда и сам не знаю, почему поступаю так, а не иначе.
Не подвергайте слишком большому испытанию мою честность. Будучи запуган, я легко превращаюсь в лжеца.
Пусть мои страхи и опасения не вызывают у вас беспокойство. Иначе я буду бояться еще больше. Покажите мне, что такое мужество.
Не давайте обещаний, которых вы не можете выполнить — это поколеблет мою веру в вас.
Не придирайтесь ко мне и не ворчите на меня. Если вы будете это делать, то я буду вынужден защищаться, притворяясь глухим.
Не пытайтесь читать мне наставления н нотации. Вы будете удивлены, открыв, как великолепно я знаю, что такое хорошо и что такое плохо.
Никогда даже не намекайте, что вы совершенны и непогрешимы. Это дает мне ощущение тщетности попыток сравняться с вами.
Не расстраивайтесь слишком сильно, когда я говорю: «Я вас ненавижу». Я не имею буквально это в виду. Я просто хочу, чтобы вы пожалели о том, что сделали мне.
Если вы мне говорите, что любите меня, а потом просите что-то сделать для вас, я думаю, что нахожусь на рынке. Но тогда я с вами буду торговаться н, поверьте — я окажусь с прибылью.
Не заставляйте меня чувствовать, что мои проступки — смертный грех. Я имею право делать ошибки, исправлять их, извлекать из них уроки. Но если вы будете меня убеждать, что я ни на что не годен, то в будущем я, вообще, буду бояться что-то делать, даже зная, что это правильно.
Не защищайте меня от последствий собственных ошибок. Я, как н вы, учусь на собственном опыте.
Не забывайте, я люблю экспериментировать. Таким образом, я познаю мир, поэтому, пожалуйста, смиритесь с этим.
Не пытайтесь обсуждать мое поведение в самый разгар конфликта. По некоторым объективным причинам мой слух притупляется на это время, а мое желание сотрудничать с вами становится намного слабее. Будет нормально, если вы предпримете определенные шаги, но поговорите со мной об этом несколько позже.
Не поправляйте меня в присутствии посторонних людей. Я обращу гораздо большее внимание на ваше замечание, если вы скажете мне все спокойно с глазу на глаз.
Я хочу быть уверенным, что родился от вашей любви друг к другу, а не только от сексуального удовольствия. Ссоры между вами подтверждают мои самые страшные опасения.
Если я вижу, что вы любите больше брата или сестру, я вам не буду жаловаться. Я буду просто нападать на того, кому вы больше уделяете внимания и любви. В этом я вижу справедливость.
Мне уже сейчас интересен противоположный пол. Если вы это будете игнорировать и не объясните, как мне поступать, н что мне делать со своими чувствами, то мне об этом расскажут мои сверстники и старшие ребята. Будет ли вам от этого спокойно?
Не пытайтесь от меня отделаться, когда я задаю откровенные вопросы. Если вы не будете на них отвечать, я, вообще, перестану задавать их вам и буду искать информацию где-то на стороне.
Я чувствую, когда вам трудно и тяжело. Не прячьтесь от меня. Данте мне возможность пережить это вместе с вами. Когда вы доверяете мне — я буду доверять вам.
Не беспокойтесь, что мы проводим вместе слишком мало времени. Для меня важнее то, как мы его проводим.
Не полагайтесь на силу в отношениях со мной. Это приучит меня к тому, что считаться нужно только с силой. Я откликнусь с большей готовностью на ваши инициативы.
Будьте внимательны, когда в моей жизни наступает время боль шей ориентации на сверстников и старших ребят, В это время их мнение для меня может быть важнее вашего, В этот период я отношусь к вам более критически и сравниваю ваши слова с вашими поступками.
Относитесь ко мне так же, как вы относитесь к своим друзьям. Тогда я стану вашим другом. Запомните, что я учусь, больше подражая примерам, а не подвергаясь критике.
Десять заповедей для родителей
Не жди, что твой ребенок будет таким, как ты или таким, как ты хочешь. Помоги ему стать не тобой, а собой.
Не требуй от ребенка платы за все, что ты для него сделал. Ты дал ему жизнь, как он может отблагодарить тебя? Он даст жизнь другому, тот — третьему, и это необратимый закон благодарности.
Не вымещай на ребенке свои обиды, чтобы в старости не есть горький хлеб. Ибо, что посеешь, то и взойдет.
Не относись к его проблемам свысока. Жизнь дана каждому по силам и, будь уверен, ему она тяжела не меньше, чем тебе, а может быть н больше, поскольку у него нет опыта.
Не унижай!
Не забывай, что самые важные встречи человека — это его встречи с детьми. Обращай больше внимания на них — мы никогда не можем знать, кого мы встречаем в ребенке.
Не мучь себя, если не можешь сделать что-то для своего ребенка. Мучь, если можешь — но не делаешь. Помни, для ребенка сделано недостаточно, если не сделано все.
Ребенок — это не тиран, который завладевает всей твоей жизнью, не только плод плоти и крови. Это та драгоценная чаша, которую жизнь дала тебе на хранение и развитие в нем творческого огня. Это раскрепощенная любовь матери и отца, у которых будет расти не «наш», «свой» ребенок, но душа, данная на хранение.
Умей любить чужого ребенка. Никогда не делай чужому то, что не хотел бы, чтобы делали твоему.
Люби своего ребенка любым — неталантливым, неудачливым, взрослым. Общаясь с ним — радуйся, потому что ребенок — это праздник, который пока с тобой.

Евстигнеева Е.А.

 

С 11 февраля 2019 года во второй младшей группе «Колобок-2».
начался экологический проект на тему «Огород на окне».

Тип проекта: познавательный.
Вид проекта: групповой, исследовательский, творческий.

Цель проекта: формирование экологической культуры у детей и родителей, создание условий для познавательного развития детей через проектно – исследовательскую деятельность и организацию художественно-продуктивной творческой деятельности. Наблюдение этапов роста растений (семена, росток, цветок, плод).

Важно показать ребенку, что: из семечек, луковиц, зернышек можно вырастить растение. Создав огород на окне, мы вырастим лук, помидоры, перец, огурцы и другие овощные культуры. У детей появится интерес к растениям. Они смогут различать некоторые виды растений, узнают много интересного из жизни растений, исследуют опытным путем условия, необходимые для их роста. Дети научатся вести наблюдения и делать первые выводы. Практической деятельностью является непосредственное участие детей в ходе за растениями. Приобщение к посильному труду по уходу за растениями – это, прежде всего развитие таких качеств, как ответственность за выполнение поручения, за полученный результат, обязательность, целеустремленность.

В феврале, в рамках проекта, мы с ребятами посеяли семена помидоров, перца, огурцов и петрушки, а также лук на перо. В марте пересадим в отдельные горшочки наши растения (пикируем) и будем ждать тепла, чтобы пересадить в землю на улице. Дети с удовольствием ухаживают за своими растениями, наблюдают за ростом, измеряют заготовленными полосками бумаги.

ПРОДОЛЖЕНИЕ СЛЕДУЕТ!
Евстигнеева Е.А.

 

Сюжетно-ролевые игры по изучению правил дорожного движения в группе «Колобок – 2»

С развитием техники в нашей стране, быстрым ростом автомобильного парка возрастает и число дорожно-транспортных происшествий, пострадавшими в которых, к сожалению, оказываются и дети.
Сюжетно-ролевая игра помогает научить детей дорожной грамоте, культуре поведения в общественном транспорте – одна из задач дошкольных учреждений.
В нашей группе ребята любят играть в такие игры как: «Водители и пешеходы», где выбирается инспектор (одевает костюм), водители и пешеходы. Обозначаются правила, которые необходимо соблюдать. Игра проходит всегда оживленно, дети замечают, кто нарушал правила, а кто их соблюдал. Также ребята с удовольствием играют в планшетный город. Они сами выбирают маршрут движения своего транспорта, распределяют роли в игре. Лэпбук по ПДД также является неотъемлемой частью сюжетно-ролевых игр в группе.
Сама жизнь, настоятельно требует, чтобы в каждом доме ярко светился “Зеленый огонек”, чтобы каждый ребенок знал и соблюдал правила дорожного движения, а также необходимо вести пропаганду этих правил среди родителей, заботиться о здоровье и благополучии наших детей.
Евстигнеева Е.А.

 

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ! ПРЕДЛАГАЮ ВАМ РАЗНООБРАЗНЫЕ ИГРЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ РЕЧИ, ПАМЯТИ И ВНИМАНИЯ, МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК ДЕТОК.

Развитие памяти и внимания.

Игра «Какой игрушки не стало?»

Взрослый ставит на столе перед ребенком поочередно 3 или 4 знакомые игрушки (например, собаку, петуха, мишку, зайчика, затем предлагает ему закрыть глаза, убирает одну игрушку и задает ребенку вопрос: «Отгадай, какой игрушки не стало, кто спрятался?». Можно постепенно увеличивать число запоминаемых предметов до пяти.

Игра «Что изменилось?»

Взрослый ставит на столе перед ребенком поочередно 3 или 4 знакомые игрушки, затем предлагает ему закрыть глаза, две игрушки меняет местами и задает ребенку вопрос: «Что изменилось?»

Игра «Кто спрятался?»

Взрослый прячет за ширмой картинки (или игрушки) с изображениями животных и птиц. Затем произносит звукоподражательные звуки: «ав-ав», «мяу-мяу», «ку-ка-ре-ку», «гав-гав», «иа-иа», «га-га», «му-му», «кря-кря» и т. д.

Игра «Парные картинки»

Для проведения данной игры необходимы парные карточки с изображением знакомых предметов. Ребенку показывают карточку и спрашивают, что на ней изображено; затем просят его найти среди расположенных на столе картинок точно такую же. Если он правильно выполняет задание, то обе карточки убирают.

Игры с пальчиками.

Взрослый читает стихи, сопровождая чтение последовательным загибанием пальцев на обеих руках ребенка (возможны варианты):

Мой Мизинчик, где ты был?

С Безымянным щи варил,

А со Средним кашу ел,

С Указательным запел.

А Большой меня встречал

И конфетой угощал.

Указательный на правой

Вел в поход нас всей оравой.

Средний брат несет рюкзак,

Безымянный ходит так,

А Мизинец стал играть:

Братьев слушать приглашать.

Правый же Большой плясал

И на танец приглашал.

Раз, два, три, четыре, пять! (М. Кольцова)

Ивану — большаку – дрова рубить,

Ваське – указке – воду носить,

Мишке – среднему – печь топить,

Гришке – сиротке – кашу варить,

А крошке – Тимошке – песенки петь.

Песни петь и плясать,

Родных братьев потешать! (русская потешка)

Этот пальчик хочет спать,

Этот пальчик – прыг в кровать,

Этот пальчик прикорнул,

Этот пальчик уж заснул.

Встали пальчики – «Ура!» —

В детский сад идти пора! (М. Кольцова)

Раз, два, три, четыре, пять!

Вышли пальчики гулять!

Этот пальчик – гриб нашел,

Этот пальчик — чистил стол,

Этот — резал, этот – ел.

Ну а этот – лишь глядел! (русская потешка)

Игры с мелкими предметами.

Предложите ребенку разложить мелкие предметы, например камешки и пуговицы, по коробочкам или другим емкостям.

(Возможны варианты: игры с бусинками, фишками, орехами, крупой, мозаикой.)

Помощник.                                                              Игра с горошком.

Я крупу перебираю,                                             Дома я одна скучала,

Мамочке помочь хочу.                                         Горсть горошинок достала.

Я с закрытыми глазами                                        Прежде чем игру начать

Рис от гречки отличу!                                          Надо пальчику сказать:

(В. Мирясова)                                                        — Пальчик, пальчик, мой хороший,

Ты прижми к столу горошек,

Покрути и покатай,

И другому передай! (В. Мирясова)

Развитие речи.

Взрослый обращается к ребенку с просьбой, побуждая его к пониманию речи окружающих: найти среди предметов нужный; что-либо сделать (принести, показать, положить, поднять, покормить, погладить, постучать, отдать). Например: «Покажи, где машина», «Найди книжку», «Подай красный кубик», «Положи большой мяч», «Покажи, где у куклы глазки, носик, ротик» и т. д.

Полезны разнообразные речевые задания: «Повтори слово», «Покажи, как жужжит жук: ж-ж-ж-ж-ж-ж; шумит пылесос: ш-ш-ш-ш-ш; течет водичка: с-с-с-с-с; зудит пчела: з-з-з-з-з-з; словесные поручения: «Подойди к папе и скажи …», «Пойди позови …», «Подойди к бабушке и попроси …», «Спроси у дедушки …» и т. д.

Развитие двигательной активности.

Игра в мяч. Взрослый предлагает катать мяч или бросать его друг другу, в корзину, в ворота. Возможны другие варианты: «Догони мяч», «Ищи мяч», «Кто дальше бросит?», «Кто выше бросит?», «Прокати мяч через воротца».

Игра с солнечным зайчиком. Взрослый показывает солнечного зайчика на стене, предлагает догнать его, дает ребенку возможность ловить светлое пятно, попрыгать, как прыгает солнечный зайчик.

Игра в прятки. Взрослый неподалеку от ребенка прячется за какой-либо предмет, находящийся в комнате, и периодически выглядывает из-за него: «Где мама (папа, бабушка, дедушка?». Ребенок ищет взрослого.

Игры с песком.

Взрослый показывает ребенку, как насыпать совочком песок в формочки, коробочки, делать «пирожки», горки, ямки, канавки.

Лепка.

Взрослый предлагает ребенку самостоятельно вылепить несложные предметы, например мячики, колечки и пр. затем он просит малыша помочь ему вылепить фигуру знакомого животного, например собачки. Дети с удовольствием вылепят хвостик, лапки, ушки и другие несложные детали.

Рисование карандашами и красками.

Взрослый рисует контур знакомого предмета, а ребенок раскрашивает его.

Взрослый показывает графические образцы прямой линии, отрывистой, круга, квадрата, т. е. упрощенные изображения несложных деталей, предметов, а ребенок воспроизводит эти изображения.

 

декабрь 2018

воспитатель Евстигнеева Е.А.

Консультация для родителей «Роль сказки в жизни ребенка»

«Сказка — это зернышко, из которого

прорастает эмоциональная

оценка ребенком жизненных явлений.»

В. А. Сухомлинский

Все дети любят сказки. Сказка входит в жизнь ребенка с самого раннего возраста, сопровождает на протяжении всего дошкольного детства и остается с ним на всю жизнь. Со сказки начинается его знакомство с миром литературы, с миром человеческих взаимоотношений и со всем окружающим миром в целом. Роль сказок в воспитании детей велика. Во-первых, они развивают воображение, подталкивают к фантазированию. Также они развивают правильную речь, учат отличать добро и зло.

Рассказывая малышу сказку, мы развиваем его внутренний мир. И чем раньше мы будем читать книжки, тем раньше он начнет говорить и правильно выражаться. Сказка формирует основы поведения, общения. Развивает воображение и творческий потенциал.

Лучше всего читать сказку перед сном, когда ребенок спокоен, находится в хорошем настроении и готов внимательно слушать. Читать нужно эмоционально. По окончанию можно обсудить сказку: что понравилось, а что нет. Попросить ребенка описать героев.

Сказкой можно снять тревогу у ребенка. Также можно поставить эмоциональную речь, сделать ее красивой и образной. Словарный запас расширяется, диалог строится правильно, связная логическая речь развивается.

Рассказывайте сказку интересно, как бы чувствуя, что это другой мир. Читайте с хорошей дикцией и интонацией, тогда ребенок научится четко выговаривать звуки.

В современном мире значение сказки в воспитании детей переходит на задний план. У ребенка есть мультики по телевизору, игры на планшете, зачем ему сказки? Мультфильмы интересно смотреть, но они не развивают воображение, ведь действия представлены на экране. Если вы хотите, чтобы ребенок развивался творчески, необходимо предоставлять ему простор для фантазирования.

Сказка может не только воспитывать, но и корректировать поведение, во многих случаях снимать сложные психологические проблемы и стрессы, тревожащие неокрепшую психику ребенка. Для этого можно выбирать подходящие сюжеты уже существующих сказок и разбирать их в ролевых играх или театральных постановках. Отличным коррекционным моментом станет игра «Придумай по-другому», в которой ребенку предлагается создать новый финал любимой сказки. Обратите внимание, какие сюжетные ходы выбирает малыш, стремится ли он сделать финал истории счастливым, с какими персонажами ассоциирует себя и своих близких. Особое внимание следует обратить, если ребенок устойчиво отдает предпочтение несчастливым концовкам, уделяет повышенное внимание отрицательным персонажам.

Но самая главная мораль – что есть зло, а что добро. В наших сказках именно это и выражено. В результате ребенок сравнивает себя с хорошим персонажем и знает, что зло наказуемо.

Для младших дошкольников подойдут простые короткие сказки о животных – «Лиса и журавль», «Волк и семеро козлят», «Кот и лиса», «Курочка Ряба» и т. п. При анализе персонажей, малыш 3-4 лет скорее всего будет оперировать емкими и общим и категориями – «хороший» — «плохой», «злой» — «добрый», старайтесь постепенно в ходе тематических бесед расширить взгляд ребенка на личность человека, научить различать дурные, ошибочные поступки положительных персонажей и попытки стать «хорошими» отрицательных героев.

декабрь 2018

воспитатель Евстигнеева Е.А.

---

  18 декабря дети второй младшей группы «Колобок-2» с воспитателем совершили увлекательную экскурсию в медицинский кабинет. В кабинете детей приветливо встретила медсестра Светлана Евгеньевна, которая с удовольствием рассказывала о своей работе, не оставляя без внимания вопросы детей. Ребят очень интересовал вопрос, как доктору удается запомнить всех деток, ведь в саду их так много? На что был дан ответ — что все дело в волшебных медицинских картах, которые есть у каждого ребенка и которые хранятся в медицинском кабинете. Светлана Евгеньевна даже продемонстрировала ребятам несколько таких карточек. Так же дети узнали, как и зачем составляется меню, познакомились с  «большими» весами и просто «огромным» ростомером, и в целом узнали много интересного о профессии врача.

    После того, как наша экскурсия подошла к концу, уже в своей группе дети еще долго обсуждали «необычную кровать», стоящую в процедурном кабинете и огромное количество разных баночек, стоящих в шкафчике! В общем, впечатлений ребята получили массу!

декабрь 2018

воспитатель Евстигнеева Е.А.

 

 

Пиратская вечеринка в детском саду

В этом году День рождения детского сада прошел особенно интересно в форме пиратской вечеринки. Но для того, чтобы стать настоящим пиратом, ребятам группы Колобок-2 необходимо было пройти ряд испытаний: быть ловким, смелым, быстрым. Дети с удовольствием перебирались через препятствия, ловко стреляли из «пушки», отгадывали загадки, а в конце испытания сумели найти заветные спрятанные сокровища!

ноябрь 2018

воспитатель Евстигнеева Е.А.

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ! ПРЕДЛАГАЮ ВАМ КОНСУЛЬТАЦИЮ ПО ОРГАНИЗАЦИИ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ ДОМА С ДЕТЬМИ.

Как родителям научить ребенка играть в сюжетно-ролевые игры?

Игра – самоценная деятельность для дошкольника, обеспечивающая ему ощущение свободы, подвластности вещей, действий, отношений, позволяющая наиболее полно реализовать себя «здесь и теперь», достичь состояния эмоционального комфорта, стать причастным к детскому творчеству, построенному на свободном общении равных. А сочетание субъективной ценности игры для ребенка и ее объективного развивающего значения делает игру наиболее подходящей формой организации жизни детей, особенно в условиях общественного дошкольного воспитания.

Невозможно  представить себе развитие ребенка без игры, сюжетно-ролевые же игры являются основным видом деятельности дошкольника. Они позволяют ребенку в воображаемой ситуации осуществлять любые привлекающие его ролевые действия, функции,  включаться в разнообразные события. Сюжетно-ролевая игра – это изначальное, сознательное взаимодействие маленького человека с миром, при котором ребенок исполняет главенствующую роль субъекта творца, это способ его самореализации и самовыражения. В ней ребенок таков, каким ему хочется быть,  в игре ребенок там, где ему хочется быть, он  — участник интересных и привлекательных событий.

В сюжетно-ролевых играх ребенок воспроизводит, как бы моделирует действия и взаимоотношения взрослых, проникая в смысл их деятельности, в них формируется одна из замечательных способностей человеческого ума — способность к оперированию знаками и символами.

Через сюжетно-ролевую игру ребенок  овладевает  духовными ценностями, усваивает предшествующий социальный опыт. В ней ребенок получает навыки коллективного мышления. Сюжетно-ролевая игра – наиболее доступный для детей вид деятельности, способ переработки полученных из окружающего мира впечатлений, знаний, т.к. здесь ярко проявляются особенности мышления и воображения ребенка, его эмоциональность, активность, развивающаяся потребность в общении. Сюжетно-ролевые игры могут стать той формой  организации жизнедеятельности дошкольника, в условиях которой педагог, применяя различные методы, формирует личность ребенка, ее духовную и общественную направленность.

Особенно актуален вопрос проблемы сюжетно-ролевой игры, ее организации  в семье:

— 3-4 года:
• Чем больше ребенок будет знать предметов и действий с данным предметом, тем разнообразнее будут в дальнейшем его игры. А самих таких предметов (как и во взрослой жизни) может быть великое множество.
• В три-четыре года начинается возраст «почемучек». Ребенок часто задает новый вопрос, даже не дослушав ответ на предыдущий. Это связано с тем, что он интенсивно начинает познавать мир. Начинает интенсивно развиваться и играть.
• Ребенок начинает брать на себя роли, возникают непродолжительные диалоги. Игра остается непродолжительной по времени. Ребенок начинает комбинировать события. Например, девочка играет роль «мамы», а кукла – это ее «дочка». «Мама» накрыла на стол и тут входит настоящая мама, которая входит в роль «гостьи» с другой куклой «своей дочкой». «Гостья» вступает в диалог с «мамой», спрашивает о чем-то («как дела?»). «Мама» предлагает выпить вместе чай, так как у нее «накрыт стол». – Так возникают первые диалоги, и усложняется игра.

Какие же сюжетно-ролевые игры можно организовать дома?

От фантазии, творческого потенциала родителей будет зависеть разнообразие игр в семье: кто-то с увлечением займётся строительством космического корабля, кто-то станет доктором и примется лечить игрушки, а кто-то поиграет с ребёнком в магазин, в библиотеку. Таким образом родители познакомят детей с миром ситуаций, встречающихся в повседневной жизни, разовьют воображение ребёнка, а также у детей появится возможность примерить на себя роль взрослого.

Сколько времени нужно уделять  игре?

Каждый ребёнок индивидуален, поэтому временных ограничителей для проведения игры нет. Как правило,  любой родитель способен понять, в какой момент ребёнку наскучила игра и тогда нет смысла продолжать её дальше.

Какова роль родителей в игре?

Самое очевидное влияние взрослого на сюжетно-ролевую игру это её зарождение, когда родитель имеет возможность показать, как и во что можно играть. Учитывая то, что ребёнок склонен к подражанию, то давая направление сюжетно-ролевой игре, взрослый получает в руки мощный инструмент влияния на будущие наклонности ребёнка, таким образом его воспитывая.

Уважаемые родители! Вам стоит запомнить три правила, действующие при организации игр:

1. Игра не должна строиться на принуждении.
2. Игра — творческий процесс, не надо загонять ребёнка в жёсткие рамки.
3. Старайтесь, чтобы игра имела развитие.

Умение начать игру также важно, как и умение прекратить, или перевести ее в другое русло.

Если вы замечаете, что ребенок уже несколько недель играет в одну и ту же ролевую игру, например, в магазин, при этом игра не имеет развития, и он прокручивает одни и те же сюжеты — пора вмешиваться. Для начала необходимо помочь развить игру, изменить игровую ситуацию, добавить, например, новых героев. Можно стать директором магазина, и объявить о том, что в магазине открывается новый отдел, в котором будут продаваться свежие хлебобулочные изделия. Предложите ребёнку начать выпекать хлеб, булочки, пирожные. Так вы вовлечёте ребёнка в другую ситуацию.

ноябрь 2018

воспитатель Евстигнеева Е.А.

 

Во 2-й младшей  группе «Колобок-2» прошло развлечение, посвященное Дню Матери «Мама–лучший друг»

Самое прекрасное слово на земле — МАМА. Это первое слово, которое произносит человек, и оно звучит на всех языках мира одинаково нежно. Это значит то, что все люди почитают и любят матерей. Во многих странах отмечается День Матери. Люди поздравляют своих мам, дарят им подарки. Устраивают для них праздник. Вот и наши малыши подготовили для своих мам развлечение, на котором звучали стихи, песни, были веселые конкурсы: «Золушка», «Где мой ребенок?», «Мамабол», «Будем маме помогать». В конце развлечения дети со своими мамами сделали аппликацию «Ромашку», как символ семьи.

Выставка творческих работ из природных материалов «Осеннее настроение»

В октябре в нашем детском саду проводилась традиционная выставка поделок из природных материалов «Осеннее настроение«.

Главной целью выставки было объединить родителей и детей в совместной продуктивной деятельности.

Такие мероприятия способствуют проявлению положительных эмоций, учат увидеть и оценить прекрасное вокруг себя.

Дети нашей группы вместе с родителями приняли активное участие в этой выставке, проявили творческую активность, фантазию и сотворили очень необычные, интересные поделки. Удивляет разнообразие и творческий подход к работам! Каждая работа — маленький шедевр, сделанный руками родителей и детей.

Полюбуйтесь вместе с нами этими замечательными поделками.

воспитатель Узаирова Р.Г.

10 октября 2018

РАЗВИТИЕ РЕЧИ

Во время занятий по развитию речи дети учатся понимать обращенную к ним речь, составляют предложения, общаются со сверстниками, осваивают культуру общения.

Для того, чтобы малышей не утомляли занятия, организовываем их так, чтоб не пересекались по смыслу и не повторялись.

Общение с детьми в группе происходит постоянно, в течение всего дня. Словами настраиваем детей на предстоящий процесс – будь это режимный момент, занятие или игра.

Во время приёма пищи обязательно спрашиваем, что будем кушать.

Занятие по развитию речи приводятся в три этапа. Первая часть – вводная, игровой момент. Вторая часть – основная, и заключительная, закрепление материала.

В группе созданы условия по развитию речи. Подобран иллюстрированный материал по темам: «Транспорт», «Посуда», «Одежда», «Игрушки», «Овощи», «Фрукты», «Цветы», «Животные», а также сказки «Репка», «Курочка Ряба», «Колобок», книжки раскладушки.

Занятия по развитию речи проводятся с сюжетными картинками. Вначале ставим картинку для рассматривания детям на уровне глаз, чтобы всё было видно. Даем время рассмотреть картинку. Затем задаем вопросы. Если ребёнок не может ответить на данный вопрос, задаем другой и помогаем ребёнку ответить. После каждого ответа ребёнка хвалим, похвала даёт ребёнку уверенность в себе. В конце занятия даем подробный рассказ о картине.

Стоит знать о еще одной стороне мыльных пузырей. Стараясь запустить как можно больше прозрачных переливающихся пузырьков, ребенок делает несколько сильных выдохов. Он готов снова и снова повторять это действие и радоваться результату. Тем самым, того не зная, малыш тренирует лицевые мышцы и силу выдоха. Именно сила выдоха имеет огромное значение при развитии речи ребенка. Причиной задержки речевого развития, среди прочих, может быть неразвитость «выдувной силы». Ребенку может не хватать сил для произношения длинных фраз, правильной расстановки пауз и ударений.

Поэтому обязательно давайте ребенку порезвиться с мыльными пузырями. Обратите внимание на то, что выдох должен быть долгим и плавным, то есть старайтесь надувать большой пузырь медленно.

Развитие речи, ознакомление с обобщающим словом «посуда», усвоение грамматики родного языка.  Эти игры будут полезны не только детям 3 лет, но и детям более старшего возраста. Они развивают языковое чутье, внимание ребенка, восприятие, учат рассуждать и подбирать точные слова.

«ПОСУДА»

ИГРА 1.УГОЩАЕМ ГОСТЕЙ. ИГРАЕМ СО СЛОВАМИ.

ИГРА 2. ЧЕГО НЕ ХВАТАЕТ?

Учимся точно называть части посуды.

Игры для детей 3 лет не должны быть длительными. Они всегда веселые, занимательные, строятся в диалоге с ребенком.  Усвоив в игре названия предметов посуды, назначение их частей, обязательно повторяйте этот материал (рассмотрите посуду у себя дома, у бабушки, в магазине.

воспитатель Узаирова Р.Г.

июль 2018

ПОМОГАЕМ РЕБЕНКУ САМОСТОЯТЕЛЬНО ОДЕВАТЬСЯ.

Детки сначала тратят немного больше времени на одевание, ведь они всё делают самостоятельно. Мама же (или воспитатель) только показывает, как можно надеть ту или иную вещь и терпеливо ждут, пока малыш справится сам. Но для того чтобы ребёнок действительно научился одеваться самостоятельно, необходимо заранее организовать всё так, чтобы ребёнку было удобно.

1.Выбор одежды родителями

При покупке одежды обращайте внимание на то, чтобы ребёнок мог надеть её самостоятельно. Используйте штаны и юбки на резинке, широкие футболки и платья, легко одевающуюся обувь на липучке.

2.Выбор одежды ребёнком.

Дети должны сами выбирать, что они хотят надеть. Но для маленьких детей может быть сложным выбор из большого количества одежды. Поэтому давайте ребёнку выбор всего из несколько вариантов: выберите сами 2-3 пары брюк, футболок или другой одежды, подходящей по погоде, и разложите на детских полочках. Вы можете прокомментировать варианты: «ты хочешь надеть юбку или брюки? Красную или синюю футболку?».

3.Учим одеваться.

Показывайте, как надевать вещи. Иногда что-то, кажущееся родителям таким простым и очевидным, может вызвать у ребёнка большие трудности. Поэтому показывайте медленно, как надеть тот или иной предмет одежды, как бы дробя свои действия. Когда ребёнок попробует одеться самостоятельно, не торопите и не поправляйте его.

При одевании самое время поговорить с малышом, называя части тела и детали одежды: «Где у тебя левая ручка? Давай ее просунем в левый рукав. А где правая рука? Что дальше будем надевать? Вот какая у Кати кофточка – синяя, пушистая, теплая!». А это вклад в развитие речи малыша, которое совершается по ходу обычных дел в семье!

Если ваш малыш просит о помощи или заметно нервничает и не справляется, обязательно помоги. Выбор верхней одежды и аксессуаров по погоде.

Для того чтобы ребёнку было проще одеться самому, лучше класть уличную одежду на видное место. Выберите только ту одежду, которая подходит по сезону. Сделайте крючок для куртки малыша, чтобы он смог сам вешать её на место. Поставьте сапоги в определённое место, чтобы малыш всегда мог найти их сам и так же вернуть на место. Шапки и шарфы (подходящие по сезону) тоже лучше положить в доступном месте, например, в небольшую корзинку. Дети очень любят использовать зонтик в дождь, как это делают взрослые. Не отказывайте им в этой возможности, научите сушить его по возвращении c улицы так, как это принято у вас дома.

И ни в коем случае не ругайте кроху, не кричите и не ворчите, лучше покажите, как надо правильно это делать! Иначе можно отбить желание у ребёнка учиться и пробовать ещё раз. Ваша поддержка здесь очень важна. Вот несколько фраз, которые подбодрят малыша:

1.«Какой молодец! Ты сегодня очень быстро оделся!»

2.«Ого! Ты так ловко застёгиваешь пуговицы! Научишь меня?»

3.«Ты сегодня оделся очень аккуратно! Не могу налюбоваться!»

4.«Не страшно, что пуговицы в этот раз немного неправильно застёгнуты. Когда я была маленькой, у меня тоже такое часто было».

5.«Ты сегодня оделся сам, я тебе почти не помогала! Молодец!»

 

Вспомогательные игры

1.Одеть любимую куклу. Пусть ребёнок оденет любимую игрушку также, как одевается сам.

2.Нарисовать наряды. Можно нарисовать вместе с ребёнком одежду, которая ему нравится.

3.Установить рекорд. Купите песочные часы и скажите ребёнку, чтобы он постарался одеться, пока весь песок не высыплется. Сначала это может быт 10 минут, потом 5 минут, потом 3 минуты. Каждый рекорд хвалите и поощряйте.

4.Игры с переодеванием. Можно устроить домашний модный показ или попросить ребёнка нарядиться любимым сказочным персонажем. В процессе игры малыш постепенно будет приобретать навыки самостоятельного одевания.

5.Игры на развитие мелкой моторики. Приобретите игрушки, где что-нибудь нужно зашнуровывать, собирать, нанизывать. Например, пластилин, конструктор, набор «сделай украшение сам» (все эти игры развивают умения ребенка владеть своими пальчиками).

-6. Одеться наперегонки. Устройте с малышом соревнование, кто быстрее оденется, и назначьте приз. Поддаваться стоит, но не слишком сильно, чтобы ребёнку было интереснее.

воспитатель Узаирова Р.Г.

июль 2018

МУЗЫКА

Музыкальное воспитание в детском саду осуществляется музыкальным руководителем. Два раза в неделю Татьяна Федоровна проводит с нами музыкальные занятия.

Дети учат исполняют песни, танцы, играют в музыкальные игры, водят хороводы, играют на музыкальных инструментах .

Детское музыкальное творчество начинается с «обследования» звуковых возможностей инструментов. Это очень ценно, но дети часто бывают беспомощны в своих поисках. Направляет эти поиски педагог, предлагая детям сыграть, как поют кукушки, птички, как идет дождик, гремит гром и т. д…

Игра на деревянных ложках всегда приносит детям радость, к тому же деревянные ложки — это отражение самобытности нашей русской культуры и наших культурных традиций.• Педагог раздает детям деревянные ложки. Затем звучит музыка, и дети должны подыграть на ложках этой музыке.

Работу с колокольчиками дети воспринимают как игру. У них нет страха ошибки. Они играют со звуком, они слушают звук, они впитывают звук. Музыканты знают, как это важно научить ребёнка слушать один звук. Но ни один инструмент не даёт возможности подобного вслушивания, впитывания звука

Интересно наблюдать работу с колокольчиками детей 3-4лет для них колокольчик — это одушевлённый предмет. Они слушают его звук, разговаривают с ним. Детям нравится то, как долго держится звук в пространстве.

воспитатель Узаирова Р.Г.

июль 2018

МЕЛКАЯ МОТОРИКА

В дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью развития детской речи, формирования навыков самообслуживания и подготовки к письму. Мелкая моторика связана с нервной системой, зрением, вниманием, памятью и восприятием ребенка.  От того, насколько ловко научится ребенок управлять своими пальчиками, зависит его дальнейшее развитие. Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, а также словарный запас.

Мелкую моторику рук развивают

— различные игры с пальчиками, где необходимо выполнять те или иные движения в определенной последовательности;

— игры с мелкими предметами, которые неудобно брать в ручку (только под контролем взрослых);

-игры, где требуется что-то брать или вытаскивать, сжимать — разжимать, выливать — наливать,

— насыпать — высыпать, проталкивать в отверстия и т. д.;

— рисование карандашом (фломастером, кистью и т. д.);

— застегивание и расстегивание молний, пуговиц, одевание и раздевание и т. д.

Мелкую моторику рук развивают также физические упражнения. Это разнообразные висы и лазание (на спортивном комплексе, по лесенке и т. д.).

Хорошим средством для развития мелкой моторики являются пальчиковые игры. Например

«Сорока – сорока», «Пальчики здороваются», «Пальчики в лесу».

Благоприятное воздействие на развитие движений всей кисти и пальцев руки оказывают игры с предметами пирамидки, вкладыши различного типа, разноцветные счеты, матрешки, мозаика, игры с карандашами, пальчиковые бассейны с различными наполнителями, игры-шнуровки, игры с прищепками.

Не теряя даром драгоценного времени раннего дошкольного детства, с ребятишками первой младшей группы мы проводим регулярные занятия для развития мелкой моторики, рисуем, играем и РАСТЕМ!

воспитатель Узаирова Р.Г.

июль 2018

ЛОГОРИТМИКА

Логоритмика – это система упражнений, заданий, игр, в которых различные движения сочетаются с произнесением специального речевого материала под музыкальное сопровождение, либо без него.

Данный метод развивает моторику, речь, слух и умение двигаться координированно.

Занятия эти очень полезны для физического, психического, социально-коммуникативного, речевого и эмоционального развития ребенка. Развивается правильное речевое дыхание, формируется понимание темпа, ритма, выразительности музыки, движений и речи, умение перевоплощаться и выразительно двигаться под музыку в соответствии с выбранным образом, проявляя и развивая тем самым свои творческие способности.

Для детей от 2 до 4-х лет игры с элементами логоритмики очень полезны. В этом возрасте дети совершенствуют двигательные навыки, учатся говорить и общаться – именно этим и нужно заниматься на уроках логоритмики.

Наши ребятишки занимаются логоритмикой два раза в неделю во 2-ой половине дня. Результаты налицо!

воспитатель Узаирова Р.Г.

июль 2018

   Водные раскраски

Водные раскраски – увлекательное занятие для малышей, дошкольников, подростков и даже взрослых.  Малыши в ясельной группе еще не в состоянии хорошо раскрашивать картинки (просто водят кисточкой по бумаге), поэтому, когда от их рисования получается картинка, они очень рады.

Каждая раскраска имеет свою тему: «Цирк», «Профессии», «Транспорт» и т.д.

Поэтому это еще и дополнительное развитие. Дети попутно узнают о новых моделях машин, видах деятельности, формах, цветах. Наши девочки, конечно, предпочитают раскрашивать картинки с феями, бабочками, а мальчишки предпочитают технику.

В феврале 2018г. в нашем городе проходила II общероссийская акция «Дарите книги с любовью», в ходе которой на площадках библиотек г. Таганрога было собрано  1104 книги, (722 книги  в 2017 г.), подарено библиотекам  638 книг,  передано в социальные учреждения 133 книги. Более 300 книг библиотеки подарили читателям.

Малыши нашей группы приняли тоже активное участие. Агеенко Федор, Емцева Лиза, Миша Растрепин, Шевцов Леша, Шейко Саша и Настя Цой подарили книги в библиотеки города. За что им огромное спасибо!!!

Сюжетно-ролевая игра в жизни ребенка

Дети дошкольного возраста большую часть времени проводят за играми. Порой взрослым кажется, что играя, дети тратят время на бесполезные занятия, ведь игра воспринимается как праздное времяпрепровождение и баловство. На самом деле игра является ведущей деятельностью для дошкольников. Это означает, что именно игра необходима для развития детей этого возраста.

В процессе сюжетно-ролевой игры ребёнку постоянно приходится проговаривать свои действия, разыгрывать диалоги между героями игры. Игры в компании других детей способствуют не только развитию речи, но и развитию коммуникативных навыков: детям нужно распределить роли, договорится о правилах игры, поддерживать контакт непосредственно в процессе игры. Ребёнок учится не только договариваться, но и соблюдать принятые правила.

В нашей группе ребята тоже осваивают такое умение как совместная игра. Мы по очереди переодеваемся в костюм доктора и проигрываем ситуацию, когда болеют детки. Узнаем и называем предметы, которые необходимы врачу: фонендоскоп, термометр, шприц, витамины и т.д. Запоминаем правила поведения на улице в холодное время года: что можно и что нельзя делать, чтобы не заболеть. Все ребята с удовольствием играют в такую игру.

Подготовила: Воспитатель Емцева И.С.

Конструирование в жизни ребенка

Занятия конструированием очень важны для малыша. Этот вид деятельности не только доставляет ребенку удовольствие, но и способствует его всестороннему развитию – малыш учится различать признаки предмета (цвет, форму, величину, фактуру), у него формируются познавательные и практические действия.                     Кроме этого, занятия конструированием учат ребенка быть любознательным в познании нового, развивают внимание, мышление и творческое начало личности, учат искать разные пути решения практической задачи, находить и исправлять ошибки, благотворно влияют на развитие мелкой моторики рук. Конструирование—это созидание. Поэтому, занимаясь конструированием, ребенок может видеть результат своих усилий, что для него особенно важно, так как дарит ощущение собственной значительности и компетентности (Я сумел! У меня получилось!), вдохновляет на новые свершения.

Вот сколько пользы дают занятия конструированием маленькому ребенку:  

 

РАЗВИТИЕ РЕЧИ		РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ		НАВЫКИ КОНСТРУИРОВАНИЯ		РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ
РАЗВИТИЕ КРЕАТИВНОСТИ		РАЗВИТИЕ УВЕРЕННОСТИ		РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ		РАЗВИТИЕ НАСТОЙЧИВОСТИ

 

Наши детки тоже очень любят конструировать! Благодаря родителям  у нас в группе есть мягкие конструкторы, ребята с удовольствием играют с ними. Мы строили домики для зверушек, а попутно развивали умение совместно трудиться, учились действовать по образцу, закрепляли названия фигур: квадраты, прямоугольники, треугольники.

Вот что у нас получилось!

 

 

Адаптация ребенка в детском саду (советы родителям)

Неполный день

Постарайтесь не оставлять ребенка на полный день. Желательно первое время забирать его тогда, когда он еще не устал. Время пребывания в саду увеличивайте постепенно.

 

Правила личной гигиены

Целесообразно узнать все правила, которые существуют в садике, особенно те, что касается личной гигиены. Постарайтесь придерживаться их дома – тогда ребенку легче будет привыкнуть к требованиям садика. Обязательно оставьте в садике запас одежды и белья, чтобы в случае необходимости ребенок мог быстро переодеться в чистое и сухое.

 

Еда

Не приучайте детей к перекусам, а соблюдайте режим питания. Организм ребенка привыкает к перекусам и в саду ему этого может не хватать. Малыш будет испытывать дискомфорт, но объяснить не сможет. Ест ли ребенок сам или ему нужна помощь? Уверенно пользуется ложкой и вилкой? Решите, как много вы хотите помощи в этом вопросе от воспитателей. Расскажите о ваших пожеланиях людям, которые будут непосредственно общаться с вашим малышом.

 

Сон

Очень часто родители уверены, что ребенку не нужен дневной сон, ведь дома его не уложишь. В детском саду дети спят, потому что их жизнь гораздо более динамична и насыщена, и после обеда дети просто валятся с ног от усталости. По возможности, старайтесь соблюдать дома тот же режим сна, что и в детском саду, так ребенку будет легче адаптироваться.

 

Одежда

Одежда должна быть удобной и комфортной. Что для вас важнее — чтобы он выглядел самым модным и стильным или, чтобы он не боялся испачкаться и помять одежду? Обратить внимание на удобство застежек. Пусть маленький человек чувствует себя комфортно и свободно, а одежда не будет предметом ваших сожалений и претензий к ребенку.

 

Игрушки

Договоритесь с ребенком, что он будет приносить в детский сад только те
игрушки, с которыми он готов поделится, и пропажа или порча которых не
вызовет бурю слез. Помните сейчас идет адаптация к детском саду, это и так
тяжело для вашего ребенка, и лишние потрясения ему совсем ни к чему.

 

Расставание

Расставание с мамой — для всех животрепещущий вопрос. Очень многие дети плачут при расставании. Их приходится долго уговаривать и отвлекать. Воспитатель поможет вам в этом, но в ваших силах сделать расставание менее болезненным. Узнайте, как ребенок чувствует себя в ваше отсутствие. Если он быстро успокаивается, не грустит то, скорее всего, причина в ритуале расставания. Необходимо придумать или изменить ритуал, чтобы ребенку было легче вас отпустить.

 

Никогда не обманывайте ребенка

Обман — даже если у вас изменились планы — может стать очень тяжелой правдой для ребенка, поколебать его доверие к вам и свести на нет все усилия по успешной адаптации в саду. Поэтому, если не уверены, сможете ли выполнить свое обещание — лучше забрать ребенка раньше без предупреждения — это станет для него приятным сюрпризом.

 

Ошибки родителей при адаптации ребенка в детском саду

Каждому родителю хочется, чтобы ребенок как можно спокойнее принял перемены в своей жизни, ладил с воспитателями и другими детьми и каждое утро шел в садик с радостью и без капризов. Но нередко родители ведут себя не совсем правильно и невольно мешают малышу адаптироваться к детскому саду.

Здесь описаны наиболее распространенные ошибки, которые допускают родители, отдавая ребенка в детский садик. Из-за них у малыша, как правило, формируется негативное отношение к садику, страхи и тревоги, и адаптация затягивается на долгие месяцы. Об этих ошибках важно знать, чтобы их не совершать и не навредить своему малышу.

Ошибка № 1 — «ИСЧЕЗНОВЕНИЕ МАМЫ» 

Когда мама приходит с ребенком в детский сад впервые, малыш зачастую расслаблен и заинтересован тем, что видит. Дело в том, что у него еще не было опыта пребывания в саду без мамы. Именно поэтому дети часто первый день остаются в садике довольно бодро, а на второй и третий день уже идут с сопротивлением. Как мы знаем, внимание маленького ребенка легко привлечь чем-то новым и интересным. Поэтому малыш смело отходит от мамы и увлекается в группе новыми игрушками и детьми. Скорее всего, он уже слышал от мамы не раз, что мама его оставит в группе, но в его представлении, пока мама ждет его в коридоре. А может быть, он забыл, что мама собирается уходить.

И вот здесь происходит следующее. Мама очень рада, что ребенок увлекся игрой, и тихонечко, чтобы его «не вспугнуть», сбегает, не попрощавшись с ребенком и не сообщив ему, что уходит. Теперь представьте себе, что чувствует маленький ребенок, мама которого вдруг исчезла непонятно куда, не попрощавшись, и неизвестно, когда она придет и придет ли вообще. Это для ребенка все равно, что потеряться в огромном супермаркете. И даже если 10 самых добрых человек будут успокаивать малыша и предлагать ему сладости и игрушки, он будет ужасно напуган, охвачен страхом и тревогой.

Даже если вы много раз рассказывали ребенку, что в садике он останется один, без мамы, никогда не уходите незаметно. У ребенка возникает ощущение, что теперь мама может внезапно исчезнуть в любой момент его жизни, не предупредив и не попрощавшись с ним, то есть он может маму попросту потерять. И он буквально «прилепляется» к ней и психологически и физически на долгие месяцы, боясь упустить ее из виду. Во многих случаях садик просто приходится отложить как минимум на полгода, потому что ребенок впадает в истерику при малейшем упоминании о садике, не говоря уже о том, чтобы туда идти.

Ошибка № 2 — «ДОЛГОЕ ПРЕБЫВАНИЕ» 

Некоторые родители считают, что ребенка лучше сразу же оставить на полдня или целый день, чтобы он быстрее привыкал к детям и воспитателю. Это является ошибкой. Посещение садика нужно начинать постепенно. Есть разные схемы посещения, которых рекомендуют придерживаться психологи.

Общая идея такая: сначала приходить и гулять на той же детской площадке, на которой гуляет группа, затем приводить ребенка в группу на 30 минут — 1 час во время свободной игровой деятельности и ждать ребенка в коридоре и затем забирать. Постепенно ребенок привыкает и к детям, и к воспитателю, и к окружающей обстановке. Затем его можно оставить одного на 1-2 часа, затем забрать уже после прогулки. Через некоторое время оставить на обед и забрать, затем – оставить на дневной сон и забрать. Затем уже оставлять на целый день. Нет четких рекомендаций, сколько времени должна длится каждая стадия. Нужно смотреть по самочувствию ребенка и на свою материнскую интуицию.

Ошибка № 3 — «НЕПРАВИЛЬНЫЙ РЕЖИМ ДНЯ» 

Многие родители не задумываются о том, насколько режим дня ребенка сегодня соответствует тому режиму дня, которого нужно будет придерживаться, когда начнется детский сад. Ребенку, который привык ложиться спать после 22.00, крайне сложно будет просыпаться в 7 утра. А в садик, как правило, нужно вставать очень рано. Вспомните, как чувствует себя ваш малыш, когда он не выспался? Он трет глазки, капризничает, сам не понимает, чего хочет, становится плаксивым.

Деток, которых родители заранее не перевели на детсадовский режим дня, сразу видно в группе по утрам в первые дни. Они трут сонные глазки, они плаксивы и раздражительны, болезненно воспринимают все, что происходит вокруг. То, как ребенок чувствует себя в первые дни в детском саду, накладывает отпечаток на все его последующее отношение к этому месту.

Вспомните высказывание: «У вас никогда не будет второго шанса произвести первое впечатление». Это в полной мере относится и к детскому саду. Чтобы первый опыт ребенка в детском саду был окрашен позитивными красками, не поленитесь заранее перевести вашего малыша на правильный режим. Тогда он сможет просыпаться легко и идти в группу в хорошем настроении!

Ошибка № 4 — «БЫСТРЫЕ СБОРЫ» 

Эта ошибка отчасти перекликается с предыдущей. Так как родителям жалко будить малыша и хочется, чтобы он поспал как можно дольше, его будят практически «впритык» ко времени, когда уже нужно выходить в садик. В итоге, сборы получаются нервные, поспешные, у мамы нет времени дать малышу внимание и нежность, которые ему необходимы, особенно когда он еще нежится в постельке. Ребенок только и слышит: «Давай скорее», «Давай быстрее», «Опаздываем в садик», «Потом поговорим» и т.д. Часто малыш с утра еще не может хорошо соображать и мама раздражается, повышает голос и все утро получается сумбурным и конфликтным. Настроение испорчено у всех, и ребенок отправляется в садик в расстроенных чувствах, как и мама, у которой уже нет моральных сил говорить какие-то добрые напутственные слова.

Поэтому, просыпайтесь сами и будите малыша заранее, чтобы у вас было достаточно времени на неспешные сборы, чтобы вы могли уделить внимание малышу, пока он в постели – сделать массаж, погладить ножки и головку, спеть песенку, пощекотать, поцеловать и другие нежные слова и действия. Все это так важно для хорошего настроение у вас обоих! Выходите в садик тоже заблаговременно, с большим запасом времени, чтобы вы не нервничали по дороге сами и могли настроить вашего ребенка на позитивный лад.